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1、版本科目年级课时教学设计课题 拱形的力量单元第二单元学科科学年级六年级学习目标科学概念：拱形受压时，会把这个压力向下和向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。过程与方法：根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。情感、态度、价值观：认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。重点拱形受压时，会把这个压力向下和向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。难点拱形受压时的压力分析。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入：观察图片师出示赵州桥的图片，指出拱形的位置，提出问题：这些位置利用了什么结构？师：为什么要用拱形这种结构？师：拱形的抗弯曲能力强，是这样吗
2、？我们今天就来研究拱形的力量。生（预测）：拱形。生（预测）：拱形抗弯曲能力强，不容易弯曲。 观察大家熟知的赵州桥，知道它利用了拱形的结构，为后面的探究学习做好了铺垫。比较横梁和拱形的抗弯曲能力师出示两张大小、材质一样的纸。师：同学们，拿出其中一张纸做成拱形的样子，你们发现了什么？师：你有什么办法让纸不平摊呢？师：我们来试一下。生卷纸，做拱形。师：你说的放书位置，是拱足。我们来试一下。师：拱形做好了，再把另一张纸横跨在这两本书之间做横梁，你们发现了什么？师：这样子来比较拱形和横梁的抗弯曲能力会怎么样？师：怎么做可以公平？师：我们试试看。师：横梁呢？师：这样就公平了吗？师：我们来试试。师：我们搭建
3、好横梁和拱形后，在它们的中央位置各放一颗相同的橡皮，你们发现了什么？师：很好，你们能根据自己的实验结果来分析拱形的抗弯曲能力为什么比横梁强吗？师：你把之前学的形状与抗弯曲能力用到了这边，很棒！其他同学呢？师（适当引导）：刚刚有同学说拱形只是向下了一点，稍微变了形。从这里我们可以知道，拱形在承受压力的时候，会把这个压力向哪边传递？师：除了向下，我们再来仔细观察一下，拱形在放上橡皮之后，除了向下，还往哪边了？（教师可以展示图片或者播放视频引导）师：非常好。拱形受压时，会把这个压力向下和向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。师（PPT演示拱形受压时，力的传递动画）：这就是拱形的力
4、量。生（预测）：纸做成拱形后，放在桌子上容易平摊在桌面上。生（预测）：纸卷一下。生（预测）：两边放书挡一下。生在两个拱足处各放一本书。生（预测）：拱形在桌子上，横梁在书上。生（预测）：会不公平。生（预测）：可以把拱形架在书上，再在拱足那用书挡一下。生操作。生（预测）：为了公平起见，它的两边也再各放一本书。生（预测）：还要保证横跨的距离一样，两侧用的书一样.生搭建横梁和拱形。生操作放橡皮。生（预测）：横梁很快弯到桌面了，拱形只是向下了一点，稍微变了形。生思考。生（预测）：因为拱形改变了纸的形状，变厚了。生：向下。生（预测）：两边。视频的演示更加直观地展示拱形受压时的状态，可以更好地来分析受力情况
5、。探究抵住拱足的力量和拱形抗弯曲能力的关系师：在刚才的基础上，沿着纸拱的弧度，在左右拱足处各添加两本书，放一颗橡皮，你发现了什么？师：什么原因使弯曲程度小了一点？师：我们可以把这个叫做抵住拱足的力量大了。师：现在我们要来探究抵住拱足的力量和拱形抗弯曲能力的关系。在这个实验中，我们改变的条件是什么？师：怎么来改变？师：好，我们就沿着纸拱的弧度，在左右拱足处各添加两本书、四本书、六本书。师：在这个实验中，不改变的条件是什么？师：好，我们用两颗橡皮来测试拱形的抗弯曲能力。师：评判抗弯曲能力的标准怎么确定呢？师（提示）：拱形放橡皮不能像横梁一样弯到桌面，但是它还是有被橡皮压弯。师：非常棒！我们可以依次
6、测量纸拱下降了多少高度（cm）。（PPT出示纸拱下降高度的测量方法和小提示）生（预测）：好像弯曲程度小了一点。生（预测）：抵住拱足的书多了。生（预测）：抵住拱足的力量。生（预测）：在左右拱足处各添加一定数量的书本就可以。生（预测）：放重物的位置（中央）、放重物的重量（橡皮）、评判抗弯曲能力的标准.生（预测）：可以测量拱形的下降高度。生探究、讨论分析。生（预测）：抵住拱足的力量越大，拱形的承压能力越强。联系生活，巩固新知师：古代的建筑为什么要设计成拱形？师：生活中，你见过哪些拱形建筑？生（预测）：拱形受压时，会把这个压力向下和向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。生说一说见过的拱形建筑。课后实践课后做一做：搭一个瓜皮拱。课后试着搭一个瓜皮拱。板书拱形的力量