《三年级 上册科学教案-20 液体的热胀冷缩 粤教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级 上册科学教案-20 液体的热胀冷缩 粤教版.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、液 体 的 热 胀 冷 缩一、教学目标科学概念 通过对水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这种现象的认识，形成热胀冷缩的概念。 认识更多液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的现象。过程与方法 改进实验以达到更好的实验效果。 制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 用所学的科学知识解释生活中的现象。（如酒瓶里的酒为什么不装满等）情感态度价值观 培养严谨的科学态度。 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。二、教学重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。三、教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。四、教学准备： 为每组准备：杯子，亚克力
2、管，塑料管，橡皮塞； 冷水，热水，红墨水、滴管。为全班准备：各种液体。五、教学过程（课前准备加热的试管，小组分工及绘制评价表以及纪律要求）（一）、复习引入 （5分钟）1、复习前一节课的“试管气球皮实验”，（教师可在课前准备好）引入热涨。如果把把两个试管放入不同温度的热水中，会有什么现象？教师演示。（板书课题） 2、问：试管中的水在受热后，体积会怎样变化？我们能清楚地观察到这种变化吗？学生观察。（情景预设：前后不同位置的观看，不易观察，引出设计实验装置的内容）（二）、改进“水的体积变化的观察”的实验装置 （10分钟） 1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热，能不能把这个实验装置
3、改进一下？让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了！2、学生充分的回答（情景预设：只要是可以的都给与充分的肯定） 改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红水。 改进方案二：口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。 改进方案三：水温差明显一点。 3、大家都提出了自己的改进意见。（学生充分的回答，教师给与充分的肯定）当提到改进方案二时，出示锥形瓶，套上塞子和管子。灌满水，滴上红墨水。4、师：老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，清楚的观察水受热、受冷会发生什么变化吗？
4、等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？5、小组讨论、完善实验装置。（三）：水的体积变化的观察（10分钟） 1师：我们动手来观察水受热和受冷时有什么变化 2、学生实验。3、小组汇报实验情况小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）4、学生实验。5、小组汇报实验情况小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。（四）：观察其他液体的热胀冷缩现象（8分钟）1、水有热胀冷缩的性质，那其
5、他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？ 2、老师这里给大家提供了红茶、酒精、醋、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。3、学生选择液体来实验。 4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？（有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。）5、归纳总结： 通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？ 小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）拓展：出示一瓶水、饮料。去超
6、市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？（让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。）（五） 课后练习及评价（7分钟） 教师在前面评价的基础上，让学生自我评价。并完善实验报告单并上交。（六）、板书设计液体的热胀冷缩 水 醋 受热 体积膨胀 热胀 酒精 酱油 受冷 体积缩小 冷缩 牛奶 液体 热胀冷缩六、设计理念与思路 科学来源于生活，谈话时，我选择了上节课已经学习的内容。一方面为本节课的展开铺垫了基础，另一方面又引导学生去关注平常的生活现象。在具体观察水在受热与受冷时体积的变化过程时，利用上节课的实验装置发现现象并不明显，让学生感受到设计一个好的实验装置是非常必要的，在此基础上展开对实验装置进行改进的讨论，学生就非常愿意参与了。在讨论改进好实验装置后，这时学生实验的积极性已经完全被调动了，探究水在受热、受冷时体积的变化也已水到渠成。在这个实验的观察、交流活动中，让学生真正发现水在受热时体积会膨胀，在受冷时体积会缩小，这种变化我们称之为水的热胀冷缩。 水会热胀冷缩，那其他液体呢？这样的问题延伸是体现思维的严谨性的。在观察水的热胀冷缩后，组织展开其他液体如：牛奶、酒精、酱油、醋等的探究。了解更多的液体都会热胀冷缩。最后让学生观察超市的瓶装液体的特点？一天中液体高度的变化？让学生带着问题离开课堂。