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1、3欣赏口哨与小狗1、 教材分析：口哨与小狗，又译吹口哨的少年与小狗。他是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。乐曲为回旋曲式。C大调，2/4拍。乐曲前面有一个短小的前奏：它取自A段的第一乐句，后半部稍有变化。前奏之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入。其它高音乐器为之衬托。由于这里用了许多附点音符和三连音，显得十分活泼而富于弹跳性。生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。经过一段过门，是乐曲的B段。它转到F大调上，这时，口哨停止，主旋律转给低音乐器演奏，因此，在音色上与
2、A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟小主人跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了他们嬉戏打闹的景象；紧接着A段再次出现，在一声重音后C段出现，由八拍重音及四个轻快的音组成，小男孩和小狗眼前又出现了另外一番景象，八拍重音重复四次之后，再经过一段过门，A段再现，接尾声。2、 教学设计理念：本节课我根据二年级学生的学习特点，设计完整感知分段聆听再完整聆听的方式使学生在一个个听赏、想象、体验活动中聆听感受音乐，并乐于参与表现音乐，在反复活动聆听中熟记音乐主题，理解音乐形象，从而初步了解乐曲曲式结构。在不断的走步等活动中提高学生的表现能力和创造能力，体会创造过程中的乐趣；在游戏的过程中注重学生个性的发展，提高
3、学生的整体素质。3、教学目标：1、通过聆听口哨与小狗，感受音乐所描绘的小主人与小狗林间散步的情景，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。2、熟悉并能模唱作品音乐主题，听辨主题情绪、速度、力度等音乐要素的变化并初步了解作品的曲式结构。3、能用肢体语言表现乐曲，并能配合音乐进行走步、表演加深对作品的理解与记忆。4、教学重难点教学重点：1、 通过聆听记忆主题。2、 能感受与描述音乐情绪、力度、速度的变化并初步感受作品的曲式结构。教学难点：能较好地用走步等肢体语言的形式表现乐曲的不同乐段。5、教学用具：多媒体、彩色粉笔、钢琴、帽子6、教学过程：一、 组织教学二、律动热身1、欢迎大家来到快乐的音乐课堂！上课之前请
4、同学们跟着老师一起做动作表现一段音乐，等会儿我考考你这些动作的顺序怎样？你在音乐中听到了哪些特殊的声音？【设计意图：音乐先入为主，将学生引入教学情境；巧妙设计动作为后面回旋曲式的音乐结构做好铺垫。】二、 导入，作品介绍美国有位了不起的作曲家名字叫普莱亚，他用好听的口哨声和管弦乐合奏合奏，创作了刚才这首动听的音乐，曲名就叫口哨与小狗。乐曲表现的是一位可爱的小主人边吹口哨边带着他心爱的小狗，一起在林间散步的情景。今天这节课啊，就让我们一起听一听，玩一玩，尽情感受音乐中的美妙故事。三、 新授（分段聆听）（一） 聆听主部A1、 初听A段师：请听第一乐段，边听边思考：音乐一开始，表现这个吹口哨的小主人和
5、小狗在干什么？（教师边听音乐边手执粉笔画图形谱。）2、 感受速度，走步练习。师：为什么会想到他们在走路？我们听到音乐速度是怎样？3、 你们从音乐的情绪中感受到小主人走路时心情是怎样？你觉得小男孩走起路来是什么样的？请你来模仿一下。师：对，心情愉快的小男孩走起路来昂首挺胸、蹦蹦跳跳的，就像这样。4、 第二次听。让我们伸出小手边听边跟老师一起画图谱，听听小主人他们是一直走？还是有走有停呢？5、 停下来时，你听到了什么声音？老师用了这个弯曲的弧线表示口哨声，这儿有第一声吹哨，走着走着到这儿是第二声吹哨。（引导学生结合图谱听音乐理解音乐）6、 你们看这整齐的线条像小狗跟着小主人走的什么？（脚印，足迹）
6、7、 多整齐啊！可见这段音乐的节奏是规整的？还是舒展的？8、 第三次听，原地踏步体验节奏。我们一起来表现一下小主人散步时轻快的步伐吧！听到口哨声时我们再起立，老师看看哪些同学走得最好就把这段音乐奖励给他们表演，再奖励走得特别好的当小队长。9、第四次听，指定两排绕场表演师：我看到第X、Y排的同学走的最整齐最神气，我把这段音乐奖励给他们，来，第一次口哨响起时请第X排的同学起立跟着老师绕场走一圈，第Y排的同学你们在第二次口哨响起时起立，跟着老师绕场走一圈，一定要踏着节拍走哦。来我们试一次。9、 这么好听的音乐，让我们用D模唱音乐主题记忆主题。10、 第五次听，集体表现A段师：我们再听一遍第一主题，这
7、回请刚才表演的那两排同学自己配上音乐用D哼唱主题绕场走步，其他同学在坐位上用D哼唱主题给他们伴奏。【设计意图：熟悉、记忆A段音乐主题，体验A段旋律活泼欢快的音乐情绪；看图听音乐，暗示学生A段旋律中的四个乐句；通过角色扮演，走步充分激起学生的好奇心和兴趣。】（二） 聆听插部B1、初听B段师：请问小主人与小狗在散步途中有可能会发生什么事？请仔细听第二乐段的音乐，边听边感受音乐情绪发生变化了吗？（教师合乐画图形谱）2、复听师：这段音乐还是像第一段音乐一样那么轻快吗？音乐中口哨声还有吗？你们听到了低沉粗厚的乐器声吗？让我们带上这些问题一起结合图谱再听听音乐，哪儿是乐器表现小狗的叫声，哪儿是表现小狗紧张的心情？3、结合图谱讲解音乐，从粗线条表现低音乐器，从而情绪变化了。最后速度加快了情绪也相应变化，线条也变了。最后的强音要表现什么？让学生说出自己的感受。第三次听师：这段音乐就奖励全班同学一起来表演，听到音乐中的乐器表现小狗叫声时大家用动作配着音乐比出来。听到音乐中速度加快情绪紧张时用你的表情与动作做出相应变化。