中班数学活动：量一量.docx

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1、中班数学活动：量一量 第一篇：中班数学活动：量一量 2022年5月16日 星期四 上午第一节 科目：科学 班级：中三班 课题：数学活动：量一量 一、活动目标： 1、乐于参加测量活动，感受动手操作的快乐。 2、知道记录测量结果。 3、学习用自然物测量图形的边长 二、活动重难点： 1、活动重点：学会用自然物测量物体的边长。 2、活动难点：驾驭正确的测量方法。 三、活动准备： 1、幼儿相识正方形，对知道正方形的四条边一样长。 2、若干大小相同的正方形和小长方形。 3、幼儿没人一张记录表。 四、活动过程： 1、出示正方形卡片导入。 1师：今日老师带来了一个图形宝宝，你们看看它是谁？正方形 正方形有几条

2、边？四条 四条边一样长吗？你怎么知道的？看的 2用眼睛看也可以，但是不够精确。想一想可以用什么方法可以知道边的精确一点的长度呢？尺子量 2、老师示范操作方法，提出操作要求。 1师：是的，我们可以有很多方法进行测量，今日老师请来了一个小帮手，你们看看是谁？长方形它也可以量正方形的边长。 2师：假如我们要测量这条边的长度应当从哪里起先测量呢？到哪里结束呢？幼儿举手回答 师：用小长方形量时应当留意什么呢？对齐嗯，其次个小长方形的头要和第一个小长方形的尾巴接在一起，一个接着一个，始终到正方形边的另一头。 3师：每个边量的结果应记录在对应的格子里，用了几个小长方形就画几个圈。 3、幼儿操作，老师指导。

3、1将一条边完好的量出来。 2把长方形一个接着以首尾相接，再数数用了几个长方形，然后记录下结果画圈。 4、沟通、评价幼儿的记录结果。 师：有哪位小挚友谊愿说一说你觉察了什么？请幼儿上台发言师：你们的觉察都是这样吗？ 5、老师刚好小结及延长。 师：原来正方形的边是一样长的。小挚友知道刚刚的测量方法还可以用来测量什么呢？幼儿举手回到好，小挚友回家后也可以用这种方法去量一量物体。 其次篇：大班数学活动量一量 大班数学活动量一量 活动目标 1.尝试测量树木、树干的距离，学习测量及记录的方法。 2.主动参与活动，体验同伴合作的乐趣。 活动准备 记录表、笔、测量工具利用身体部位、绳子、尺子、树枝等。 活动过

4、程 一、引导幼儿用目测的方法视察树，用语言简洁表述出树的不同。 师：公园里的树真多，你知道他们的名字吗？这些树长得一样吗？怎么不一样？ 二、组织幼儿开展探讨，找寻测量树木、树干距离的方法。 师：请你们想一想，可以用什么方法来测量树木之间的距离呢？还有其他的方法吗？ 师：他测量的方法对吗？谁情愿来说一说，并示范测量长度的正确方法？ 师小结：首先找准测量目标，从起点动身，在两棵树之间用测量工具首位相连，沿直线测量，不要偏离，量好以后填好记录表。 三、幼儿分组尝试测量，探究测量单位和测量结果之间的关系。 师：你们刚刚用了什么测量工具？测量的结果一样吗？ 师：我们测量的是同样两棵树之间的距离，为什么测

5、量的结果不一样呢？细致视察记录表，你们觉察了什么？ 师小结：测量同一段距离，测量工具长，量的次数就少；测量工 具短，量的次数就多。 四、小小树医生 师：医生每年都要给小挚友体检，量量胸围。如今请你们来做树医生，给这些树检查身体。幼儿每人选择一棵树进行粗细的测量，并把数字记录在记录表上。 幼儿互相沟通记录结果。 第三篇：量一量 量一量 教学内容：北师大版数学教材三年级下册第四单元第42-44页。 教学目标： 1、学问与实力： 结合具体的测量活动，体会统一面积的必要性。感知1平方厘米、1平方分米与1平方米的大小。 2、过程与方法：在量一量、画一画、估一估的活动中构建空间观念，在找一找、看一看活动中

6、提高估算解决实际问题的实力 。 3、情感看法与价值观： 在动手操作、大胆揣测和抽象概括中，体验数学学习的乐趣，进展空间观念，进展思维实力。 教学重难点： 重点：相识常用的面积单位，知道1平方厘米、1平方分米与1平方米的大小。 难点：在相识面积单位的基础上，建立面积单位的空间观念。 教具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸及电脑教学课件。 学具准备： 1平方厘米的正方形、1平方分米的正方形。 教学过程： 一、创计情境引入 淘气和笑笑是两个爱学习的好挚友，但他们今日早上却因为学习上的事发生了争吵，如今找我们来了，想请我们帮帮助，情愿吗？那我先来看看是怎么回事吧？原来，是他们的数学老师布

7、置了一道作业：自制方格纸，测量数学课本的封面的大小。结果淘气测出的结果是24个格子，而笑笑的却是6个格子，他们都认为自己没有错。 为什么同样的数学课本，测量出的答案却不一样？ 假如要一个统一的答案，需要怎么办？ 学生可能会提出：要统一正方形的大小。 引出： 你们真聪明，想到了到统一单位。数学上把这种统一大小的正方形称为面积单位。这节课，我们就来相识面积单位板书：相识面积单位。 二、探究体验 相识面积单位 1、 相识平方厘米 1看一看平方厘米 老师出示面积是平方厘米的正方形。然后让组长从学具袋中给每人拿一个1平方厘米的正方形纸片。、看一看、摸一摸小正方形，感觉一下它的大小，量一量它的的边长是多少

8、？ 引出：边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。讲解写法、读法。 2画一画1平方厘米 学生用铅笔在纸上画一画1平方厘米的正方形，完成后与1平方厘米的纸片比照一下。 3估一估1平方厘米 用1平方厘米的小正方形比一比，你身体哪一部分的面积最接近1平方厘米？ 在生活中还有哪些物体外表的面积大约是1平方厘米？哪些物体外表的面积应当用平方厘米做单位？ 2、探究1平方米 用1平方厘米去铺一铺黑板的面积有多大，感觉怎么样？放手让学生到黑板前来铺一铺。 学生会感到1平方厘米铺黑板太小了，由此引出平方米。 老师出示1平方米大的卡纸，让学生比划一下它有多大，让两个学生合作量一量它的边长，试着让学生说一说边长多

9、少的正方形面积是1平方米。 看着1平方米，让学生估一估教室的黑板、屏幕大约有多少平方米。 讲解1平方米的写法，学生写一写。 3、设计1平方分米 假如想知道书桌面有多大会用到什么面积单位呢？引出平方分米 让学生用纸自己设计一个1平方分米，用模型比照一下。请设计对的同学介绍一下自己是怎么设计的。通过介绍引出：边长1分米的正方形，面积是1平方分米。 找一找生活中哪些物体的面积大约是1平方分米。学生试着写一写1平方分米。 三、实践应用，感受胜利 1、用适当的面积单位填空。 1一间房屋地面的面积约50 。 2一张邮票的面积约6 3练习本封面的面积约212 4单人床的面积约2 2、猜一猜，数一数：你猜哪个

10、图形的面积大，再数一数，你猜对了吗？ 3、估一估，量一量：先估计图形的面积，再用1平方厘米的面积量一量。 四、课堂小结 同学们，这节课，我们学了什么？还有什么疑问吗？能和大家一起共享一下吗？ 板书设计 相识面积单位 边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。1厘米 2、1c 边长1分米的正方形，面积是1平方分米。1分米、1d 边长1米的正方形，面积是1平方米。1米 2、1 教学反思 学生的空间观念正在初步进展阶段，因此学生简洁把物体外表的面积与周长混淆，对于面积和周长这两个概念，部分学生的相识处于模糊状态，由此对面积单位和长度单位，不能很好地区分。因此在教学中我尽量多地让学生动手去触摸和感知物体的

11、面，体会面和边的不同，从而对“面积的意义加深理解。面积单位比较抽象，很难在学生头脑中建立表象，因此在教学中我让学生以身体的某一部分或熟知的事物的外表做参照物，让学生将面积单位与自己熟知物体的外表的大小联系起来进行记忆，将抽象的面积单位具体化、生活化，这样可以关心学生尽快在头脑中建立面积单位的表象。 缺乏之处：课中某些环节的处理不够细化。在估算教室的黑板、屏幕大约有多少平方米这个环节中，学生基本上是瞎猜，我也只是在等待比较接近的答案出现，有一个学生报出了比较精确的答案，我像抓住了救命稻草似的，匆忙把这个环节一带而过。没有充分发挥这个环节地作用，要改良为：第一次估算，找出差距最远的答案， 根据这个

12、学生的答案，拿1平方米的卡纸在黑板上摆一摆， 根据摆的状况进行其次次估算，力求一次估算正确。 2 量一量 太和三小 李丽5 特色教案 第四篇：幼儿园大班数学教案量一量 量一量幼儿园大班数学教案 红沙河小学 樊新 设计意图： 孩子们在户外视察秋天的景色时，对大树的外形特征产生了爱好，荣寅宸与毛坚在探讨小花园里的雪松有多高、有多粗？尤阳与王浩在争论雪松和谷树谁长得高？谁长的粗？ 为满意幼儿的新颖心，从他们的爱好动身，引导幼儿用自己的方式进行测量，所以设计了这一活动。 活动目标： 1、各种材料、各种方法测量树，知道树干有高矮、粗细等。 2、初步学习测量及记录的方法。 环境创设： 1、户外。 2、长短

13、绳子、各种尺长短直尺、卷尺、三角尺、记录纸、笔、竹竿等，地上画有刻度线。 活动过程： 一、引导幼儿用目测的方法视察树，用语言简洁表述出树的不同。 1、小花园里的树真多，你知道他们的名字吗？ 2、这些树长得一样吗？怎么不一样？ 二、组织幼儿开展探讨，找寻测量树干粗细的方法。 1、刚刚小挚友说树干有粗细，哪棵粗?哪棵细？你是怎么知道的？目测 2、有没有方法知道到底有多粗？有多细呢？ 幼儿探讨：用手环绕、尺量、绳子量 三、幼儿自由选择各种材料测量雪松后沟通： 1、粗细： 1、用什么材料测量？有多少粗在记录纸上记录？什么方法测量的？ 2、选择用绳子测量的怎样知道测出来的数字是多少？ 3、为什么测量出的

14、粗细不一样？有的测底部、有的测中部 2、高矮： 1、小花园里哪棵树最高？ 有多高？你怎么知道？目测：用尺无法测量高度时可目测 怎么记录？ 2、瓜子黄杨树长得高不高？怎么测？干脆测量 用钢皮卷尺干脆测量； 用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。 四、小小树医生 1、医生每年都要给小挚友体检，量量身高和胸围。如今请你们来做树医生，给这些树检查身体。幼儿每人选择一棵树进行高矮、粗细的测量，并把数字记录在记录表上。 2、互相沟通记录结果。 第五篇：量一量教案 量一量，比一比教学设计教学内容 教科书8 8、89页内容 教学目标 1、结合生活实际，阅历实际测量物体长度的过程，相识身边事物的长度。 2、在

15、实践活动中，能用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量中，体会测量的本质，培育估测实力，建立初步的长度观念。 感受数学在日常生活中的运用，体验数学活动带来的乐趣。 教具 米尺、软尺、卷尺、测量记录单等。 教学重难点 对量实际意义的理解，进展长度观念。 教学过程： 一、激活阅历，制造认知冲突，明确活动意义 一激活阅历，制造认知冲突 1、用手势比长度。比方1米、1厘米。 2、60厘米。 点评差异太大。 3、假如给你一个参照的对象，你能比划得出来吗? 4小结：看来，光记住1米、1厘米的长度还不够，还需要了解身边一些常见物体的长度，熟识它们之后借助它们了解更多事物的相关信息。 二做好测量前的准

16、备： 出示测量工具。米尺、软尺、卷尺。 1、 学生说用法。 2、 分组、分发记录单。 二、实际测量，相识身边物体的长度 1、视察图片，了解测量内容 课件呈现测量事物。，这些事物你熟识吗？ 2仪测量肩宽为例，做好测量的指导。 1、提出测量要求，保证参与活动的全员性。 以两名同学为一组，互相量一量各自的肩宽，记住测量结果。 2小组合作学习，进行测量肩宽的活动。 组织反馈，合理表示测量结果。 用的什么工具，怎样测量的，结果是多少？ 根据测量结果探讨： 第一：为什么侧来那个结果不完全相同？ 其次：要不要把每个不同的数据记录下来？ 第三：如何记录测量的结果？ 随着沟通，板书： 肩宽 大约30厘米 3、

17、分组实践，积累直观阅历。 以小组为单位，确定测量结果后分别绽开测量。测量前，先估一估，在测量。并记录结果。 沟通反馈，形成板书： 肩宽 大约30厘米 一步的长度 大约40厘米 两臂绽开的长度： 大约1米30厘米 将桌长 1米 教室长 大约10米 身高 大约1米30厘米 课桌高 大约70厘米 4、利用所学学问，积累更为丰富的实践阅历 一扎长 大约15厘米 手掌宽 大约7厘米 5、 用多种方式建立所测物体长度或高度的表象 闭眼想：老师读板书的长度或高度，学生闭眼想实际物体的长度。 用手比：学生读长度，边读边比划。 说关系：课桌比肩宽一些；两臂的长度比讲桌长一些；什么比什么长的多。 小结：我们了解了

18、身边事物的长度，生活中还有很多事物很难有一个直观的了解，有时测量也不是很便利。你们能不能试着用身边的这些事物来描述呢？ 三、借助身边的事物，描述其他物品的长度或高度，进展长度观念 1、用合适的方式描述“鳄鱼身长6米这个长度 1直观感知6米的长度。6米的长短比较。 2借助熟识的标准描述“6米 的长度，理解6米的实际意 义。 谁能用手势比一比鳄鱼的长度。一个够吗？估计一下，几个就差不多了，探讨形成共识。操作，再测量一下，看看结果是否差不多。 3直观感知6米的长度，体会用不同的方式描述的价值。 看5名同学的手臂的长度，感知鳄鱼的长度。 表述时留意两点：以什么为标准；量得的结果大约是6米。 小结：看来

19、用我们熟识的物体长度为标准，可以表示新事物的长度，我们就能知道新事物到底有多长。 4用不同的方式表述6米的长度。 假如并肩站立，需要多少名同学呢？ 操作并测量。 追问：还有其他的方式吗？ 学生先说一说，并实际比一比。 2、自主选择素材描述物品的长度。 出示以下物体，用你宠爱的方式估一估、比一比、量一量。颈鹿的身高：6米 鸵鸟身高 ： 2米50厘米 培育估测实力。 四、回顾与反思 你的收获是什么？ 长 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页