《人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教新部编版四年级上语文口语交际：讲历史人物故事优质课教学设计 口语交际：讲历史人物故事 教学目标 1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最宠爱的历史人物故事。 2.能运用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。 教学重难点 1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最宠爱的历史人物故事。 2.能运用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。 教学准备 多媒体课件；准备一段学生讲故事的精彩视频 教学课时 1课时 教学过程 板块一猜人物，导课题，明要求 1.谈话激趣：同学们，西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐这些历史人物故事，生动好玩，给人才智与启迪，历经千百年照旧广为流传。下面，我们来玩
2、一个玩耍根据描述猜历史人物。 2.出示描述文字，学生猜历史人物。 l 他是宏大的浪漫主义诗人，傲骨豪情，仗笔独行。他从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；他向历史深处走去，绣口一吐，半个盛唐。李白 l 围魏救赵、田忌赛马，我们从成语中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从历史中读你。你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎着关于才智的不老传闻。孙膑 l 他出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神。他的奔马几乎成了“现代中国画的象征和标记。徐悲鸿 3.引入话题：三个人物都没能难倒博览群书的同学们，你们真是一群可爱的
3、小书虫！这节口语交际课，我们来开一个故事会，请选择一个你最宠爱的历史人物故事，讲给同学听。课件出示话题：讲历史人物故事我们的口号是：“班级故事会，人人都参与！课件出示口号，老师板书话题 上课伊始，设置了“根据描述猜历史人物的玩耍，既是本次口语交际课的一个引子，又点燃了学生参与的热忱，营造了浓浓的口语交际气氛，趣味盎然。同时，引领学生初步体验读历史人物故事带来的傲慢感，为后文的故事共享铺垫主动情感。 板块二解难点，定对策，做卡片 1.检查课前，做好准备：同学们，课前老师让你们选择一个最宠爱的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读懂，你们做到了吗？ 2.采访学生，聚焦难点。 1老师采访学生：“假如邀
4、请你在公共场合讲一个故事，你最担忧的问题是什么？引导学生畅所欲言，真实地说出自己的担忧。 2梳理采访结果。 小结：通过采访，老师觉察同学们的担忧主要是怕忘词、想不起故事信息。今日，我们着重来解决这一问题。 3.同心协力，协商对策。 1引导沟通：请同学们说说有什么好点子可以解决“怕忘词、想不起故事信息这些问题。指名班上有演讲阅历的同学说一说 2老师引导：为了避开想不起故事信息，可以将重要信息记录在小卡片上。 3小组探讨：小卡片上可以写上哪些信息？ 学生沟通，老师相机梳理： 可以用关键词记录简洁遗忘的信息，如故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲解并描述时有依次、有重点。 可以预设听众有怀疑的地方
5、，例如：故事时间、朝代名称等不太熟识的内容，或不太理解的地方等。 4.制作卡片：同学们，多好的小技巧！事不宜迟，抓紧起先为自己要讲的故事制作一张小卡片吧！ 通过采访的方式了解学生讲故事的难处，以学定教，顺学而导。之后，通过学生互动沟通的方式自主解决这个难题，疑难从学生中来，最终由学生自己解决，培育了学生独立思索、解决问题的实力。制作小卡片，记录重要信息，为学生顺当地讲解并描述故事供应了实实在在的关心。 板块三看视频，明方法，练讲解并描述 1.观看视频，总结方法。 1同学们，小卡片制作好了吗？有了他人的阅历共享，你们的故事确定会讲得更精彩！接下来让我们一同欣赏一段讲故事竞赛视频，看看这位“故事大
6、王的表演会给我们带来哪些胜利的阅历。课件播放讲故事竞赛视频 2学生沟通评价或建议。 预设1：他在讲故事的时候，不仅声音清楚、嘹亮，还仿照了故事中人物说话的语气。 预设2：不仅语气有转变，还用手协作做动作。 预设3：他的表情也是在转变的。 3老师根据学生的评价提取关键信息。 语气和语速要恰当，随情节进展和人物性格的不同相应转变。 通过表情的转变，突显故事中人物的喜怒哀乐。 还可以加上恰当的动作，传递故事中的信息。 2.引导学生制订活动的评价标准，整理成“点赞卡。 讲解并描述清楚、完好，表达流畅。 语气、语速恰当。 动作、表情自然。 恰当运用卡片。 能作必要的补充说明。 3.学生细读自己准备的故事
7、，琢磨、练习语气、动作、表情。 同学们太棒了！你们都能虚心学习其他同学的特长，这就是最好的学习看法。那我们在讲故事的时候应当用什么样的语气？还可以做哪些动作和表情吸引听众？请再次细读故事，琢磨讲故事时的语气、动作、表情，可以练一练哟！ 借助优秀学生的阅历，促进学生的互相学习，这种建立在同等关系中的沟通更能发挥实际的指导作用。根据学生探讨制订的评价标准整理成“点赞卡，别出心裁，可以关心学生在后续的交际活动中觉察其他同学的亮点，进行适时评价。 板块四讲故事，互评议，再练习 1.个别练讲，点拨引导。 1请12名讲故事实力较强的学生讲故事。其他学生认真倾听，关注讲解并描述者各方面的表现。 2生生互动：
8、学生可以举“点赞卡确定优点，说一说点赞的理由。 3师生互动：老师针对学生的缺乏进行示范。 人物对话的语气要表达其性格或身份，如，名医扁鹊替人诊治时，说话语气应当语重心长；刘备邀请诸葛亮出山时，语气应当恳切谦逊。 动作只是讲故事的帮助手段，不能频繁，也不能夸张。 2.小组合作，互动沟通。 1同学们，如今我们来绽开小组合作，向小伙伴讲解并描述自己宠爱的历史人物故事。讲故事时既要讲清楚故事情节，又要适当运用肢体语言，恰当运用语气和表情。倾听的同学要能根据同学的讲解并描述提出自己的合理建议，还要多向同学学习讲故事的好方法。 2老师巡察，引导各组推选需要熬炼的同学进行讲解并描述，发动组员关心该同学进行改
9、良，做好讲解并描述准备。 3.班级展示，互相评议。 各小组举荐代表讲解并描述故事。 老师引导讲解并描述者与同学互动沟通，提问： 1同学们喜不宠爱这个故事？假如宠爱，可以举“点赞卡支持。 2你们有没有听明白？还有什么要问的吗？对本次讲解并描述还有什么建议？ 4.课外延长，稳固方法。 请学生回家后把故事讲给家人听，并请家人帮助，将自己讲解并描述历史人物故事的过程录成视频，自己欣赏并为自己评议。 指名讲历史人物故事，不仅为学生供应了展示的平台，更为其他同学供应了评议沟通的对象，在互动中共同提升表达实力。课堂是有限的，不能为每一个学生供应上台表演的机会，视频录制的形式，弥补了这种缺憾，更为学生供应了自
10、我完善的机会。 板书设计 讲解并描述清楚、完好，表达流畅。 语气、语速恰当。 动作、表情自然。 恰当运用卡片。 能作必要的补充说明。 教学反思 经典的历史人物故事，历经千百年仍广为流传。这次口语交际的话题是“讲历史人物故事。有关讲故事的练习，整套教材支配了多次。一、二年级讲故事重在讲清楚、讲完好。三年级要求把故事讲得吸引人。本次讲故事则明确提出“用卡片提示讲解并描述内容，运用恰当的语气和肢体语言，旨在慢慢实现把故事讲解并描述生动、不遗漏重要信息的目标。 1.关注学生，以人为本，提升表达实力。 新课标提倡要关注学生，把课堂还给学生。在教学中我为学生营造了一个宽松、和谐的沟通环境，无论是课前准备，
11、还是课中的引导，一切从学生学习的实际需要动身，时时留意激发学生自主学习的意识，培育学生敢说会说、善听善思的实力，引导学生不断提高口语交际的水平和素养。 2.互动评价，互相学习，悦纳他人建议。 在讲故事环节，我多次引导学生互动评议，请讲解并描述者问问听众喜不宠爱自己讲的故事，听明白没有，还有什么建议，请听众举“点赞卡进行评价并提出自己的建议。在互动评价中，让学生意识到互相学习、悦纳他人建议的重要性。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页