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1、9的乘法口诀和用口诀求商 教学目标：1、 使学生能根据几个9的和是多少，独立编出9的乘法口诀，记忆9的乘法口诀，能用9的乘法口诀口算相应的乘、除法算式的得数。2、 使学生能运用编乘法口诀的方法，编出9的乘法口诀，并应用口诀计算关于9的乘、除法，提高学习能力；感受9的乘法口诀的整体结构，发现9的乘法口诀的规律，发展初步的抽象、概括能力。3、 使学生能主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考和互相交流的态度、习惯，增强学习数学的自信心；感受9的乘法口诀的结构和规律，体会数学的奇妙，产生对数学知识的好奇心。教学重点：9的乘法口诀教学过程：一、 复习旧知谈话：小朋友，前面我们已经学习了18的乘法口诀。下
2、面我们就来复习一下口诀！1、 复习口诀把口诀补充完整（ ）七二十八 三（ ）十八 （ ）八四十八四（ ）二十 六（ ）四十二 三（ ）二十四师：小朋友对口诀掌握的很熟练，口算能力怎么样呢？下面我们一起来完成一些口算题。2、 口算648= 78= 42-7= 287= 35+7= 57= 426= 64= 88=生开火车口答。（答对1题获一个）师：通过小朋友的努力我们获得了一行，数一数，有几个？师：还想得吗？让我们再做一行。255= 34= 30-6= 28= 71= 83= 405= 37= 488= 生继续开火车口答。这回我们又获得了几个？二、 引入新课1、观察、填表发现每行都有（9）个 ，
3、2行共有几个？你是怎么算的？（9+9=18）3行、4行9行呢各有多少个？（出示例题图）请小朋友算一算，并填在书上80页的表格里。（出示表格）生填表、师巡视。交流数据，课件出示。师：1行用几个几表示？1个9就是（9）。2行有几个几相加？得多少？ 3行呢？有几个几相加？得多少？你是怎样算的？（9+9+9=27）除了这样算还可以怎样算？（18+9=27）在2行的基础上再加9，这样算方便了许多，当然这就要求你前面计算时必须要细心，这样才能算对表格。继续交流，直到把表格填完整。学生交流时的格式是：（ ）行表示（ ）个（ ）相加，得（ ）。校对、改正。让学生根据表格说一说，1个9是9,2个9相加是18，9
4、个9相加是81。2、编口诀。师：你们能根据上面表格中的数据编出9的乘法口诀吗？请小朋友们独立思考，把书上80页的口诀填写完整。全班交流师：编口诀时需要注意些什么？师：谁愿意把你编的口诀说给大家听听。教师按序板书口诀。问：“八九七十二”这句口诀表示什么意思？学生检查是否编对正确。齐读9的乘法口诀。三、 探索规律，记忆口诀1、探索口诀规律观察一下，9的乘法口诀共有几句？这些口诀是按怎样的顺序排列的？得数有什么变化？师：在9的乘法口诀中，有很多有趣的规律，你们想不想通过自己的努力去找出规律？那请小朋友仔细观察9的乘法口诀，和同桌讨论一下，说说发现了些什么？（1） 引导学生观察9的乘法口诀里每句的积有
5、什么特点，和“几九”的“几”有没有关联。 引导发现：积两个数位上的数字相加是“9”， 且积的十位上的数比“几九”的“几”少1。比如“二九十八”，积“18”里“1”加“8”的和是“9”，十位上“1”比口诀里的“二”少“1”，其余每句也是这样。师：真的好神奇，这个规律有趣吧，那按这个规律，我说“几九”，你能说得数吗？试两句。（教师任意说两句，让学生想口诀）（2） 引导学生继续观察口诀师：老师告诉大家9的乘法口诀里还有更有趣的规律呢，跟着老师从“二九十八”开始，上下一对一对地观察口诀。引导观察:“二九”和“九九”积分别是“18”和“81”，“三九”和“八九”的积分别是“27”和“72”，让学生说说发
6、现什么有趣的现象。（十位和个位上的数交换位置）（3） 引导完成“想想做做”第1题，发现规律。出示表格，引导看图思考。这是刚才的得表，从图上看，一行有几格？空了1格，得多少个星？1个9比10少（ ），怎样列式？（10-1=9,）2个9比20少几，是多少？3个9、4个99个9呢？请同学们仔细观察80页上的得表、思考并把81页第1题的表格填写完整。交流表里的数据。师：小朋友看看表里的数据，你有什么发现？小结规律：“几个九”就比几十少“几”师：那照这个规律你能怎样记住9的乘法口诀？举个例子介绍介绍。（4） 阅读“你知道吗”师：9的乘法口诀还有一种有趣的记忆方法呢！你们想知道吗？（出示教材的“你知道吗”
7、的图片并播放录音）让学生观察，先说一说能不能看懂是什么意思，再由老师演示、介绍用手指记忆的方法。教师演示：双手手心朝上，从左边依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9。比如弯曲左边第一个手指，代表1个9，它的左边有手指吗？表示积的十位是0，它的右边有几个手指？表示积的个位是9，得出口诀：一九得九；如弯曲左起第二个手指，代表2个9，它的左边有几个手指？表示？右边有几个手指？表示？得出口诀：二九十八。以此类推，和你的同桌试着做一做，说一说表示的口诀，感受其中的奇妙吧！小结：这是一个记忆9的乘法口诀的好方法。记住这些手势，就能很准确地记住9的乘法口诀了。2、试背、记忆口诀。（1）小朋友，运用上面
8、这些规律我们就能很快地记住9的乘法口诀。下面我们用找到的规律来记一记9的乘法口诀，看谁能先记住。（2）你觉得哪几句比较难记？告诉大家，谁有好方法介绍给他。（可以用前一句的得数加9，也可以用后一句的得数减9）师：你的这个方法真好！可以利用相邻口诀间的联系来推出较难的口诀。现在谁愿意来背给大家听听。（请2生背口诀）现在大家一起把9句口诀按顺序背一遍。师：今天我们探索的新知识就是：9的乘法口诀（板书：9的乘法口诀）愿意和老师来玩对口令的游戏吗？四九（）（） （）九六十三 六九（）（） （）九四十五三九（）（） （）九七十二 二九（）（） （）九八十一师：小朋友的口诀掌握的真快，下面让我们运用9的乘法
9、口诀解决一些题目吧。四、 练习应用，提高能力1、完成“试一试”生独立完成，校对，再说说都用哪一句口诀。（把口诀写在书上）师：学了9的乘法口诀不仅会计算相关乘法，还可以用口诀求商。（补充课题：和用口诀求商）2、做“想想做做”第2题。让学生一组一组做，先把口诀填写完整，再计算得数。交流得数。再把每组口诀、算式读一读。师：一句9的口诀一般能列出2道乘法和2道除法算式。有没有例外的？只能列一道乘法和一道除法算式。3、 做“想想做做”第3题。生独立完成，再交流得数。仔细观察，发现上下两道算式用的是同一句口诀，比如69= 546=都用的口诀是（六九五十四），那你还能说出另外两道有联系的算式吗？（96=54、549=6）五、 总结全课，背诵口诀今天我们学习了什么？你有什么收获？一起把9的乘法口诀背一遍。六、 拓展延伸在框里填上合适的数 9= =9怎样有序的、不遗漏的填写？板书设计： 9的乘法口诀和用口诀求商 一九得九 四九三十六 七九六十三 二九十八 五九四十五 八九七十二 三九二十七 六九五十四 九九八十一