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1、Unit 3 My friends A lets learn教学设计阜阳市四九小学 内容分析：本节课是四年级上册Unit3 Part A Lets learn 部分。重点是单词strong、quiet、friendly及短语tall and strong、short and thin 的学习。教材通过介绍Zhang Peng、John、Sam、Amy等人物的性格及外貌特征呈现了单词的词性和意义。学情分析：四年级的学生活泼好动，对英语的学习保持着浓厚的兴趣，学习积极性高，表现欲特别强，富有想象力，具备一定的小组合作能力和创造能力。学生在四年级上册第三单元已经学过描述动物外形特征的单词，如thin
2、、fat、 tall、 short、 small、 big、 long。目标定位：一、 知识目标：学生能够听、说、认读单词和词组：friendly、quiet、tall and strong、short and thin， 能够学会掌握其中的句子He is tall and strong, his name is Zhang Peng.二、 能力目标：学生能够运用句型He is 介绍人物的性格和外貌特征。三、 情感目标：1、 引导学生积极参与，和他人合作，共同完成任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。2、 通过一组视频，让学生感受we are friends, we are family。教学
3、重点：学生能听、说、认读单词和词组friendly、quiet、tall and strong、short and thin。教学难点：学生如何能更好地运用句型He is 来介绍人物的性格和外貌特征。教学过程：一、 课前对话复习(设计意图：通过每节课的对话练习，可以更好地复习和巩固前面所学的知识，全班同学参与)二、 全班同学齐唱熊出没主题曲“我是有点小糊涂” Look at the screen. Lets sing together. (设计意图：通过歌曲营造快乐轻松的英语学习氛围，同时可以借助该动画里同学们所喜爱的动画人物来复习上节课的重点句型Whats his/her name? His
4、/Her name is)三、 将学生分为三组，并说明奖励方式。T: Look, I have so many flowers. If you did a good job in this class, you can get one flower. And three groups, you are at the same line, at last, lets see, which group can get to the top of the mountain.(设计意图：引入竞争机制，激发学生的学习热情)四、 复习旧知：画面定格熊出没:师生对话；学生两人一组上讲台对话。T: Whats
5、 his name? S: His name isT: Whats her name?S: Her name is五、 新课呈现1、 课件出现一个很强壮的男孩，引出strong单词师用肢体语言表演strong，听音教授单词，学生边做动作边模仿发音。2、 呈现课本Zhang Peng 和 John的图片。T: Look at Zhang Peng, he is(引导学生说出)S: He is tall and strong. (板书：单词卡片tall and strong)师用肢体语言教授这个短语，让学生上台表演并朗读，表演的好的奖励一束花。（设计意图：用肢体语言学习单词和短语，学生比较容易记住
6、它们的发音，同时也能更直观地理解他们的意思）3、 用同样的方法教授短语short and thin。4、 指着班里面一位比较安静的同学说：T: Look, he is so quiet. (师边说边做quiet的动作)听音并带读。5、 课件出示图片：A同学正在安慰哭泣的伙伴，B同学正在爬树，C同学正在写作业。T： Who is friendly?S: A.课件显示正确的答案图片。教授friendly单词。六、 巩固练习：1、 声音大比拼三组比赛读单词，看哪组声音最响亮，哪组获胜；从三组中分别选一位学生来进行比赛，读得最准确并且响亮的同学获胜。（设计意图：通过声音的比赛，全班参与，能调动每一个学
7、生学习的积极性。2、 我来做，你来猜老师做动作，学生猜单词和短语；老师读单词和短语，学生做动作；学生与学生之间做该游戏。（设计意图：通过学生的动作模仿来猜单词，能强化学生对对所学单词和短语的读音和意思的理解和记忆。学生的搞怪模仿能很好地活跃课堂的气氛）3、 呈现一组学生比较熟悉的人物图片、动画图片、及班级同学的照片，让学生感知短语和单词tall and strong、short and thin、friendly、 quiet的意思，并为下面魔法棒猜单词游戏做铺垫。（设计意图：人物动画图片能形象直观地表达出单词和短语的意思，易于学生理解接受）4、 魔法棒游戏T: I have a good f
8、riend, she is coming. Look, who is she? (呈现小兰手拿魔法棒的图片)S: She is Xiao Lan。And this is her magic stick. If you have one, you can get the right answer.学生猜短语或单词，魔法棒揭晓答案。学生手持魔法棒揭露谜底，猜对最多的那组获胜。（设计意图：通过小学生熟悉的动画人物和具有魔法的魔法棒，并让学生亲手拿魔法棒来揭晓谜底，让其他学生尽情猜测单词和短语，激发学生的兴趣，使学生们都能积极地投入到学习中来）5、 Make a dialogue出示“爸爸去哪儿”中四
9、位人物图片，学生小组讨论，并根据提示完成对话。哪组对话做得好，哪组获胜。（设计意图：通过小组讨论，选择他们最喜欢的小明星来练习本节课的难点句型He/She is并且能增强学生的团队意识）七、 Lets chant播放课本上的Lets sing部分的视频歌曲，学生首先欣赏音乐，老师用肢体语言及动作来帮助学生理解句子的意思，然后教唱歌曲。最后学生齐唱。八、 利用课件呈现多组照片：中国小朋友和外国小朋友、人和动物等图片，让学生感知朋友的意义。（设计意图：通过图片的展示，能很好地让学生对朋友的理解）九、 总结: 1、 师总结本节课的重点内容，并运用肢体语言帮助学生更好的理解；2、 总结这节课表现最好的那组，并给与奖励。十、 作业布置画一幅关于自己最好的朋友的照片，并向同学或家长进行描述。十一、板书设计Unit 3 My friends A lets learnTall and strong A:I have a friend, he/she isShort and thin B: Who is he/she?Quiet A: His/His name isFriendly