《二年级上册数学教案-7.2.3 8的乘法口诀 ▏冀教版 （2014秋） (1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-7.2.3 8的乘法口诀 ▏冀教版 （2014秋） (1).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、8的乘法口诀教学设计一、教学目标： 1经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决问题的能力。 2在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 3. 通过学习8的乘法口诀，培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的的观察，进行初步的归纳总结。二、教学重点：熟记8的乘法口诀，并能正确运用口诀求积。教学难点：探索8的乘法口诀的规律以及记忆方法。三、教学准备：教师准备多媒体课件四、教学过程（一） 激活经验、引入新课引导：小朋友还记得7 的乘法口诀有几句吗？哪7句？一起说一说。那你还能说说7的
2、乘法口诀是怎样得到的吗？根据1个7是多少，2个7是多少这样想，可以得出7的所有乘法口诀。那继续学习乘法口诀，你觉得应该学习几的乘法口诀了？你觉得怎样可以编8的乘法口诀呢？说明：所以，要编8的乘法口诀，首先得明白1个8是多少、2个8是多少、3个8是多少。那今天这节课，就按这样的办法先找几个8是多少，再编8的乘法口诀。（板书课题）今天呢，要比一比谁最认真，最努力，学得好学得快。（二） 创设情境，激发兴趣1、实践操作谈话：小朋友,你们喜欢搭积木吗？下面我们就和喜羊羊他们来搭一个这样的正方体（课件出示由8个小正方体搭成一个大正方体的过程）。提问：仔细观察一下，这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的？
3、那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体？你是怎么知道的？也就是几个8相加？提问：搭这样的3、4个、5个8个大正方体各用了几个小正方体呢？请同学们算一算把它填在课本上的表格里。核对交流：摆3个大正方形需要几个8？3个8相加是几？摆4个是几个8？4个8是几？摆5个呢? 8个呢? 设计意图：遵循学生的认知规律，突出数学信息，让学生很明确几个8是几，帮助学生建立对8的乘法口诀的初步体验，增强学生用数学的眼光观察周围的世界。2、计算填表引导：学生齐说。摆1个大正方体用了8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个、4个8个？（大家一起和喜羊羊动动脑筋想一想）你能用每次加8的方法算一算，
4、填在表格里吗？（出示表格）让学生独立填写课本上的表格。（真棒！喜羊羊都给你们竖起大拇指了）学生交流数据，教师板书填写表格。提问：你能看着表格说说1个8是多少。2个8是多少8个8是多少吗？（独立说、指名说、齐说）（哇，美羊羊都开始崇拜大家了）师：那填表格的过程中，1个8，2个8,3个8.4个8,5个8,6个8,7个8,8个8。谁愿意跟大家一起分享一下你想到了什么？生：乘法口诀3、编口诀师：过去我们已经编过17的乘法口诀了，今天你有没有信心能自己编出8的乘法口诀吗？根据1个8是8，你能编出哪句乘法口诀？教师相机板书：一八得八。其他口诀怎么编，请你看着表格编一编，把它填在课本上，如果有问题可以先写出
5、乘法算式，再来编口诀。（学生独自编口诀，教师巡视指导。）谁来读读你自己编的口诀，其他同学听听你和他的一样不一样。教师在黑板上出示8的所有乘法口诀。1个8，2个8,3个8.4个8,5个8,6个8,7个8,8个8。8的乘法口诀一共有几句？现在我们一起读一遍，并在读时观察一下，你有什么发现？学生大声齐读一遍。4、发现规律。引导：编口诀时，每句8的乘法口诀里的得数是怎样算出来的？提问：你发现这些乘法口诀有什么规律吗？根据学生回答得出：从上往下看每句口决的第一个字依次增大一，第二个字都是八。口决的得数从上往下看依次增加八，从下往上看依次减少八。（即相邻的两个口诀相差8） 设计意图：这一段的教学突出了学生
6、的主体地位。根据他们自身已有的知识经验和认知心理，给学生足够的时间和思考的空间，自己去思考、去探索，充分发挥了学生的主体作用，让学生在互帮互学中自己得出所有8的乘法口诀使学生在获得知识的同时，培养了他们探索意识和相互合作的意识。5、对口令。师生互对：师说前半句，生后半句；师说后半句，生前半句。照样子同桌互对。A（男女生比一比谁最棒）B（看口诀说出两道乘法算式）C（看算式说口诀）D（看来我们班的小朋友都很棒，那老师带你们玩游戏吧，跟着美羊羊一起飞起来吧）E（咦，看来还有小朋友没有玩够呢，那老师今天就大发善心的让大家再玩一次吧，喜羊羊摘苹果）F（小朋友们今天真的太棒了，掌声送给自己，好吗？）设计意
7、图：记忆8的乘法口诀是本节课的重点也是难点，教师留出时间给学生背口诀，并采用多种方式巩固口诀，为进一步帮助学生记住口诀，突破口诀中难背的几句，教师引导学生寻找8的乘法口诀的规律。通过寻找，培养学生的观察、概括能力，发展学生的潜能，让纯粹的记忆变得生动和直观。（三）练习巩固，内化拓展1、想想做做第1题。口诀背熟了还要会灵活运用，下面我们来完成三组练习，请你一边做一边想一想，为什么把这三道题放在一组呢？师：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题得数都一样？师：老师知道48和84都可以表示4个8相加，都由四八三十二这句口诀负责管理，所以它们俩放在了一组，可是38+8为什么也放在这组了呢？师：
8、我们可以利用已经记住的口诀帮助自己去计算出那些还没有记住的口诀，也可以去计算出那些还没有学过的口诀。2、想想做做第2题7个8比6个8多多少？谁比8个8少呢？学生回答3、想想做做第4题学生口算学生独立完成书上练习，教师巡视。4、想想做做第6题引导学生看图，说明有8个8，让学生列式计算。5、螃蟹问题。谈话：现在老师考考大家！孩子们，准备好了吗？同学们见过螃蟹吗？（课件出示螃蟹图片）一只螃蟹除了两个大钳子外有几条腿？生：还有8条腿。师，一只螃蟹有8条腿，2只呢，谁来说？3只呢？4只呢？5只呢？6只呢?7只呢？8只呢？生：8,16、师：你是怎么算的，用了哪一句乘法口诀？生回答。设计意图：把枯燥乏味的习题串联在一个充满乐趣的情境中，以学生喜爱的形式呈现，让学生在玩中学，学中乐，既巩固了整堂课的知识，又运用所学知识解决了问题，使学生感受到数学的作用，提高了解决问题的能力。（四）回顾反思，总结收获看来大家都很认真，老师问问大家，今天你学了哪些内容？都学会了吗？（你们真棒！我们一起跟螃蟹大哥拍拍手！）（这节课到这里就结束了，下课！）