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1、角的度量教学设计教学目标1、认识量角器、角的度量单位“度”和度的符号“”。2、掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。3、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，形成度量角的技能，并理解量角的意义。学情分析学生已经初步认识了角以及角的特征，知道角的分类和平均分的知识。重点难点教学重难点：掌握用量角器量角的步骤和方法，知道怎样读出角的度数。教学过程第一学时教学活动【导入】一、谈话导入，揭示课题师：同学们，看看今天的课堂与往常有什么不同？（学生观察并汇报）师：同学们，今天除了有这么多的老师和我们一起上课，还有一个老朋友也来到了我们的课堂，让我们一起去看看吧！（利用智能笔画出一个角）师：你
2、们认识他吗？他是谁？（生答）师：关于角的知识，你们还知道哪些？谁来说一说（生答）师：关于角的知道同学们知道得还真多，在角王国友这么三个角，都说自己大，同学们，快来帮帮他们吧。（利用白板软件中的窗口播放器出示三个角比大小的ppt课件）你们知道哪个角大？（生答）师：一样大是多大？大又大了多少？小又小了多少？能用过去学过的知识来解决吗？你们有什么好的办法？（生答）师：同学们说得真好，可以用量角器去量一个角的大小，就像量线段落长度的时候需要用到尺子，称物体的重量时需要用到称一样，那今天我们就来学习如何用量角器去量一个角的大小。板书课题：角的度量【讲授】二、探究新知，培养能力1、认识量角器出示白板软件中
3、的量角器师：请同学们拿出量角器，仔细观察，量角器上有什么？在小组里说一说。师：谁来说一说，在量角器上你观察到了什么？学生汇报交流。师：同学们你们观察得真仔细，我们的量角器像个半圆，上有刻度线、数字、有的同学还发现这样的数字有两圈，还有一个中心点。这个刻度将我们的量角器平均分成了180份，每一份所对的角的大小是1度，记作1o，（出示课件）角的计量单位是“度”，用符号“o”表示。板书：“度”用符号“o”表示。2、教师演示正确的量角方法（1）课件出示一个角（教师演示量角的方法）（2）指名演示，大家说量角的方法。【练习】三、达成练习，提高兴趣（有奖竞猜游戏）课件出示三只小动物量角的方法，学生指出错误并
4、有机会获得摸奖一次（利用白板软件中的遮盖和擦除功能实现刮奖的过程，并提高学生的学习兴趣。）【活动】四、动手操作，合作交流师：同学们已经掌握了量角的方法，那现在请同学们拿出我们的小研究，四人一小组，完成第一题，并在小组里说说你们量角的方法。师：哪个小组的代表上来汇报你们的结果。你们同意他的方法吗，谁来和他交流。（并请汇报的学生在电子白板上演示量角的方法）【活动】五、巩固练习，提升能力1、师：看来同学们掌握得都非常好，那我们来猜一猜这两个角是多少度？（利用白板软件中的幕布功能，遮盖住角的度数，让学生观察量角器的内外圈的刻度，猜出角的度数，并说明理由）2、课件出示两个同样大小相等，但边的长短不等的角
5、。师：同学们请观察一下，这两个角哪个大？师：有的认为一样大，有的认为蓝角大，结果到底如何，现在我们用量角器验证一下。请同学们四人一组完成小研究的第二题。3、学生动手操作,并汇报师：这就说明角的大小，跟两边张开的大小有关，与边的长短无关。两边张开的越大，角越大；两边张开的越小，角越小。【活动】六、课外拓展，激发兴趣（出示白板软件中的放大镜）师：同学们，想一想放大镜有什么功能？（生答）对了，放大镜有放大的功能,那放大镜能放大角的度数吗?(有的学生说能,有的学生说不能)师：那我们请一位同学上来用量角器来验证一下吧!请一名学上来用量角器分别量放大前和放大后的角的度数，发现量角器是不能放大角的度数的。【活动】七、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？（学生谈收获）