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1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时语文园地语文园地品析佳句品析佳句 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。u分小组回顾交流学习分小组回顾交流学习燕子燕子一课所得：一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？u派代表交流，想象句子的画面之美。派代表交流，想象句子的画面之美。交流平台交流平台 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。马上要破裂似的。u小组交流：你认为这句话怎么样？说小组交流：你认为这句话怎么样
2、？说清理由。清理由。u派代表发言，说一说：从派代表发言，说一说：从“饱胀得马饱胀得马上要破裂似的上要破裂似的”你感受到了什么？你感受到了什么？ 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。上要破裂似的。u结合句子旁的泡泡，体会作者这样写让结合句子旁的泡泡，体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。花骨朵儿更逼真、生动。u带上感情，齐读句子。带上感情，齐读句子。 作者的感受真独特，作者的感受真独特，把花骨朵的状态写活了。把花骨朵的状态写活了。 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅
3、，严丝合缝。丝合缝。 圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。的顺序，体会作者写作条理之清晰。u瓢虫的动作给了你怎样的感觉？瓢虫的动作给了你怎样的感觉？u带着自己独特的感受，多种形式读句子。带着自己独特的感受，多种形式读句子。 本单元课文中的句子语言生动优美，本单元课文中的句子语言生动优美，运用圈一圈、说一说的方法，与同学交运用圈一圈、说一说的方法，与同学交流你最喜欢的语句。流你最喜欢的语句。 我们在欣赏优美的句子时要边读边想我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时，我们自己在写作时如果能象画面。同时，我们自己在写作时如果能够细致地进
4、行描写，再加上修饰词，一定够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。可以把事物写得形象生动。归类识字归类识字识字加油站识字加油站援（救援）援（救援） 掷（投掷）掷（投掷） 捞（打捞）捞（打捞）缚（束缚）缚（束缚） 缭（缭乱）缭（缭乱） 络（网络）络（网络）资（资产）资（资产） 贡（贡献）贡（贡献） 贷（贷款）贷（贷款）yunzhloflioluzndi翘舌音翘舌音二声二声u借助拼音，自由朗读。借助拼音，自由朗读。u全班齐读，读准字音。全班齐读，读准字音。u观察所有的生字，观察每个生字的读音观察所有的生字，观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。和它的组成部分有什么联系。都
5、是形声字。都是形声字。u观察每行字，你发现了什么？观察每行字，你发现了什么？ 三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底。旁、贝字底。u看动作猜词语。观察老师表演的动作，看动作猜词语。观察老师表演的动作，猜词语。猜词语。援援 掷掷 捞捞 带有提手旁的字，大都是表示人带有提手旁的字，大都是表示人的动作。的动作。缚缚缭缭络络u看图猜词语。看图猜词语。 偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠绕的意思。有缠绕的意思。u“贝贝”的故事。的故事。 一些生活在水里的动物，用贝壳保护自一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的己的身体。
6、甲骨文中的“贝贝”字，画的就是字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。贝类的两扇壳张开的样子。 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。壳当作钱币。资资 贡贡 贷贷贝字底的字大多与钱财有关。贝字底的字大多与钱财有关。u小组合作，开展小组合作，开展“串串烧串串烧”的游戏，至的游戏，至少写出两个含有提手旁、绞丝旁、贝字少写出两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。底的字。u交流展示。交流展示。u通过识字游戏、开火
7、车等方式，强化记通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。忆生字。第第2 2课时课时品读词句品读词句 自读句子，观察括号里的词语，谈谈自读句子，观察括号里的词语，谈谈你的发现。你的发现。l 水面的小圆晕一圈圈地（荡漾水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）飘荡）开去。开去。l 他们走在回家的路上，唱起了一首（轻他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧巧 轻快）的歌曲。轻快）的歌曲。l 这只小狗的鼻子真（灵巧这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老灵敏），老远就闻到了食物的气味。远就闻到了食物的气味。这些词语都是近义词。这些词语都是近义词。u小组交流，比较每组词语的意思，选取小组交流，比较每组词语的意思，选取括
8、号中恰当的词语并说明理由。括号中恰当的词语并说明理由。 近义词在句子中并不能互相取代，要近义词在句子中并不能互相取代，要结合语境进行适当的选择。结合语境进行适当的选择。l 水面的小圆晕一圈圈地（荡漾水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）飘荡）开去。开去。 这一句写的是水中场景，而这一句写的是水中场景，而“飘荡飘荡”一词大多描述的是空中的场景，所以应一词大多描述的是空中的场景，所以应该用该用“荡漾荡漾”。l 他们走在回家的路上，唱起了一首他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧（轻巧 轻快）的歌曲。轻快）的歌曲。 这一句中的这一句中的“轻快轻快”才是形容歌才是形容歌曲的。曲的。l 这只小狗的鼻子真（灵巧
9、这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），灵敏），老远就闻到了食物的气味。老远就闻到了食物的气味。 这一句中，这一句中，“灵敏灵敏”用来形容鼻用来形容鼻子的感知能力强，而子的感知能力强，而“灵巧灵巧”常常用常常用来形容动作灵活而巧妙。来形容动作灵活而巧妙。u创设新的语境，巩固练习。创设新的语境，巩固练习。u句子积累运用，多种形式读句子。句子积累运用，多种形式读句子。 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。可爱的活泼的小燕子。 独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有
10、一只犀牛一样的角。头部尖端有一只犀牛一样的角。 这两个例句都是抓住动物的什么特点这两个例句都是抓住动物的什么特点来写的？来写的？ 两个例句都是抓住动物的外形特点来两个例句都是抓住动物的外形特点来写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个方面，从颜色、形状等角度描写燕巴三个方面，从颜色、形状等角度描写燕子的特点。子的特点。 第二句抓住独角仙的甲第二句抓住独角仙的甲壳、头两个方面，从颜色、壳、头两个方面，从颜色、硬度、形状的角度来写它的硬度、形状的角度来写它的特点。特点。u照样子，写写自己喜欢的或熟悉的小动照样子，写写自己喜欢的或熟悉的小动物的外形特点。物的外形
11、特点。u选代表上台展示、朗读。选代表上台展示、朗读。大家评议。大家评议。积累诗词积累诗词u自由朗读，读准字音，读通句子。自由朗读，读准字音，读通句子。u听老师范读，学习读出节奏。听老师范读，学习读出节奏。u全班齐读。全班齐读。忆 江 南忆 江 南 唐唐 白 居 易白 居 易 江 南 好 ， 风 景 旧 曾 谙 。江 南 好 ， 风 景 旧 曾 谙 。日 出 江 花 红 胜 火 ， 春 来 江 水日 出 江 花 红 胜 火 ， 春 来 江 水绿 如 蓝 。 能 不 忆 江 南 ？绿 如 蓝 。 能 不 忆 江 南 ？ncng【作者简介作者简介】 白居易白居易（772846772846），字乐天，
12、号），字乐天，号香山居士，祖籍太原（今属山西）。唐香山居士，祖籍太原（今属山西）。唐代现实主义诗人。在文学上积极倡导新代现实主义诗人。在文学上积极倡导新乐府运动，主张乐府运动，主张“文章合为时而著，诗文章合为时而著，诗歌合为事而作歌合为事而作”。 词以前是配曲谱来唱的，相当于现在词以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。的歌词。“忆江南忆江南”就是词牌名，它规定就是词牌名，它规定了这首词唱的旋律。词的每一行，字数不了这首词唱的旋律。词的每一行，字数不等，句子有长有短，所以又叫等，句子有长有短，所以又叫“长短句长短句”。u疏通词的意思。疏通词的意思。旧：从前。旧：从前。 曾：曾经。曾：曾经。 谙：
13、熟悉。谙：熟悉。蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。u小组交流整首词的意思。小组交流整首词的意思。u派代表全班交流。派代表全班交流。 【译文译文】江南真好，我对江南的美丽江南真好，我对江南的美丽风景曾经是多么熟悉。太阳升起，阳光普风景曾经是多么熟悉。太阳升起，阳光普照大地，江边开放的鲜花比火还要红艳。照大地，江边开放的鲜花比火还要红艳。春天的江水如蓝草一样碧绿。怎能叫人不春天的江水如蓝草一样碧绿。怎能叫人不怀念江南？怀念江南？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。u读读这句话，说一说你仿佛看到了读读这句话，说一说你仿佛看到了什么。什么。u借助课本插图，体会词人对江南美借助课本插图，体会词人对江南美景的喜爱与赞美之情。景的喜爱与赞美之情。u熟读成诵。熟读成诵。