《五年级下册科学教案－ 15溶洞里的钟乳石｜冀教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案－ 15溶洞里的钟乳石｜冀教版.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、15溶洞里的钟乳石 科学探究目标： 1、能通过观察钟乳石的有关图像资料提出于钟乳石的各种假设。 2、能设计模拟实验验证自己的假设。 情感态度与价值观目标： 1、能用文学的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。 2、能与其他同学交流自己的观点。 科学知识目标： 能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。 教学重点： 指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜测和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。 教学难点：猜测钟乳石的形成，认识理解流水的侵蚀。 教师准备：有关钟乳石的图片、资料。 学生准备： 一只大茶杯（试管）、熟石灰、玻璃管（塑料管）、胶皮手套、盘子教学过程：第一课
2、时 一、教学引入： 在上节课的学习中，我们已经了解到温度、风、流水、冰川这些力量都会对地表变化产生影响，而且这些变化和影响我们更多的是在表层看到的、可见的；那么地表下层又有哪些变化。今天我们就以钟乳石为例做些探究。 板书课题：溶洞里的钟乳石 二、探究活动： 1、播放多媒体课件（学生欣赏） 桂林山水甲天下，远近闻名的是它的山、水，它的钟乳石，事实上在我国湖南的张家界、贵州的黄果树等地也都有大量的种类繁多的钟乳石成为亮丽的旅游风景线。 2、猜测钟乳石的形成 （1） 请同学们猜测钟乳石是怎样形成的？ 学生猜测（以小组讨论） （2） 又是在什么样的环境中形成的？ 学生再一次猜测（以小组讨论） （3）
3、靠什么力量形成的？ 学生又一次猜测（以小组讨论）并记录自己的猜想内容。 3、做实验研究、讨论钟乳石的形成原因 （1） 为了比较哪个小组猜的更有道理，让我们一起来做个实验！进一步了解钟乳石的形成原因。 （2） （学生以小组做实验）取一只大茶杯，将少量熟石灰溶解于水中静置片刻，看会有什么现象发生？（提醒学生不要滴在手上） （3） 学生以小组讨论 （4）汇报：上下分两层，上层跟水一样清澈的水，下层是浑浊状态。 （5）师讲解，我们可以把上层称为石灰水，下层称为石灰乳。现在请同学们把上层清澈的石灰水小心地倾倒在一支试管里约2毫升，然后通过一支玻璃管（也可用塑料管）往石灰水里吹气，看有什么现象发生？ （6
4、）学生以小组继续做实验，并做记录 （7）汇报：生成了不溶于水的白色固体石灰石，如果我们继续往浑浊的石灰水里吹气，不久，它又变得澄清了。 4、师小结： 请同学们解释通过做实验你认为钟乳石到底是怎样形成的？理由是什么？（生以小组讨论，并做记录。） 5、讲解 石林和溶洞都是由于水的溶蚀作用形成的岩溶地貌。在石灰岩分布区，流水溶解、冲刷岩石可形成天然溶洞，洞内有钟乳石、石柱、石笋等。 三、拓展活动： 1、学生模拟实验，自制钟乳石（课下完成） 自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程，让我们通过实验在短时间内模拟钟乳石的形成。第二课时 一、 教学引入： 1、同学们在短短的4天内，已经看到了结果，请同学们用自己最喜欢的方式记录下来。 学生以小组交流，并做记录。 2、师生一起阅读科学在线。 （1）科学在线中谈到的溶解，也叫岩溶（投影）-强调是一种化学变化，这些溶液随地下水流动，一路凝固沉积并向下滴落，久而久之会形成钟乳石、石笋（投影）二者区别。 （2） 强调地下水在钟乳石形成中的作用。（投影） 3、通过模拟实验再加上阅读科学在线请同学们进一步推断钟乳石的形成。 学生讨论、小组交流 二、 拓展活动： 希望同学们利用节假日找机会去岩溶地区旅游、并写一首小诗或短文，还可以用绘画、摄影等形式来表达。