《一年级上册数学教案-10.56、5、4、3、2加几丨苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案-10.56、5、4、3、2加几丨苏教版.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学内容 6、5、4、3、2加几教学目标1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。2.在观察、操作推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力。树立创新意识，形成思维的灵活性。3.通过对生活问题的联想，在发现和解决问题的过程中体验成功和享受成功。能运用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。教学重点让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。教学难点让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。教学准备PPT教学过程一、复习导入谈话：今天小兔子请小朋友去它家
2、坐客，你们愿意一起去吗？生：愿意。谈话：但是去小兔子家得走过一座桥，桥上有一些关于9、8、7加几的口算题目，只有做对了才能顺利过桥，有信心吗？（课件上依次出示6道加法算式：9+4= 8+7= 9+6= 7+5= 8+8= 7+4=）指名学生回答问题。师：接下来老师要问你了，请问9+6=这道题你是怎样算的？ 预设生：把6分成1和5,先算9+1=10,再算10+5=15。师：请问8+8=你又是怎么算的。预设生：把8分成2和6，先算8+2=10，再算10+6=16。师：刚刚你都是用什么方法来计算的。 预设生：凑十法。【教学目的：复习9、8、7加几的算式和计算方法，自然引入本节课课题。】小结：今天我们
3、就继续来学习新的知识。出示课题：6、5、4、3、2加几二、创设情境，提出问题。师：恭喜小朋友们来到了小兔子的新家，（教师出示情境图）看，小兔子正在采蘑菇，准备招待我们呢！你从图中看到了什么数学信息？预设生：左边有6个，右边有5个。问：你们还有不同的看法吗？（从颜色方面）预设生：蓝的有6个，花的有5个。问：你能根据图片提出一个用加法计算的数学问题吗？预设生：一共有多少个蘑菇？师：你能根据这个问题列一道算式吗？预设生：6+5= （教师板书6+5=）【教学目的：培养学生主动思考，会提问、会解决问题】三、主动探索，领悟算法。1、师：那6+5应该怎样计算呢，先思考一下，再和同桌说一说你是怎样想的。然后再
4、来回答老师的问题。 集体交流，归纳整理。学生可能出现的情况有：把5分成4和1,先算6+4=10,再算10+1=11。问：你是怎么写的？怎么想到把5分成4和1？预设生：因为6和4是一对好朋友。全班齐读一遍计算过程。把6分成1和5,5+5=10,10+1=11。问：你又是怎么想的？为什么把6分成1和5？预设生：因为5和5是一对好朋友。全班齐读一遍计算过程。教师把两种方写在黑板上。结合板书提问：仔细观察这两种方法，比一比，你们发现了什么相同点和不同点？（指名学生回答问题。）谈话：是啊，有人看到6，就想到4，6和4凑成了10，有也人找5的好朋友5，将5和5凑成10，虽然我们观察思考的角度不同，但是最后
5、都算出结果是11。这两种方法都可行的，在计算中我们就可以根据自己喜欢的方法去计算。2、试一试。师：会计算了6+5这道算式，那么接下来老师要考考我们聪明的小朋友了，这几道算式你也会算吗？课件出示3道算式，并让学生自己完成书本96页的题目6+6= 4+9= 5+8= 指名说说计算结果，再说说是怎样想的。问：6+6等于多少，你是怎样计算的？学生可能出现的情况有：A：凑十法：把6分成4和2，先算6+4=10,再算10+2=12。B：二六十二师：你真聪明，已经会背我们以后要学的乘法了。问：那4+9你又是怎样算出来的？学生可能出现的情况有：A：凑十法：把9分成6和3，先算4+6=10，再算10+3=13。
6、B：凑十法：把4分成3和1，先算9+1=10，再算10+3=13。C：想到9+4=13，所以4+9=13。师：这位小朋友用我们之前学习过的9加几的知识来解决了我们现在的问题，真聪明！师：回顾刚才的这3种方法，我们既可以用凑十法，也可以通过想到之前学习过的知识，用9+4来解决4+9，那么请你比较一下这三种方法。你最喜欢哪一种方法？预设生：最后一种。师：计算需要又对又快，现在用你认为最快的方法，将4+9算给同桌听一听。问：我们来比较一下小兔子和小松鼠的方法，你们觉得哪一种最简便。预设生：小松鼠的。师：因为我们平时遇到这种题目习惯？生：拆小数，凑大数。问：那5+8呢？你会用什么方法计算呢？学生可能出
7、现的情况有：A：凑十法。B：想到8+5，再得出5+8。四、巩固练习“想想做做”第1题。谈话：小兔子不仅采了蘑菇，还准备了樱桃和草莓呢。 观察一下这两幅图，数一数水果的个数，并完成课本上的想想做做第一题，看图列出2道加法算式。学生独立完成。问：谁来说说看樱桃的这一题怎样列示，草莓图，谁来说一说。学生汇报。2、“想想做做”第2题（拔萝卜游戏）课件出示题目。师：小兔子想拔萝卜，但是不会做萝卜上的题目， 大家愿意帮帮小兔子吗？ 请你快速完成书本P96第2题。学生独立完成练习。每一组请一位小朋友回答。 问：每一组两道算式之间有什么相同点和不同点？预设生：双胞胎算式，加号前后的数字位置交换但是得数不变。小
8、结：当遇到较小的数加较大的数时，除了用凑十法外，还可以由一道加法算式的得数推算出另外一道加法算式的得数。3、“想想做做”第3题。师：接下来就请你用你最喜欢的方法来计算。学生开火车汇报。教师从中指几题，随机指名学生说说是怎样计算的。（5+7= 、2+9=）4、“想想做做”第5题。（1）谈话：小兔子啊看我们班小朋友这么优秀，邀请我们一起去玩皮球呢！ 出示图片，学生观察得出图中信息。预设生：白皮球有7个，花皮球有5个。问：要求一共有多少个球，用什么方法做？预设生：加法。（学生完成书本上的算式。）问：那怎样列示计算呢？预设生：7+5=12（个）问：单位名称是？（个）。谈话：请小朋友们看看现在你看到了什
9、么？生：蓝色球4个，白球7个，花球5个师：你能提什么数学问题？生1：蓝色球和白球一共有多少个？生2：白球比蓝色球多几个？师：老师这里也有个问题，你会解决吗？出示题目：选两种球，最多有多少个？最少有多少个？关键字：两种，最多，最少。最多：三种中第一多和第二多的合起来最少：三种中第一少的和第二少的合起来。点名学生报算式和得数。5、“想想做做”第4题。谈话：老师看到你们的口算都这么厉害，我们分组来比赛。男生一组，女生一组，当看到屏幕上算式在蓝色框就男生起立报得数，当看到屏幕上算式在黄色框里就女生起立报得数，我们比一比是男生反应快计算快还是女生快！五、自我总结、深化新知问：通过这堂课的学习，你有什么收
10、获呢？六、深化新知。“想想做做”第6题。（五分钟时间）谈话：小兔子为了感谢小朋友们来参观它的新家，特意准备了一份礼物送给你们（出示算式的图片），你们想得到这份礼物吗？预设生：想。师：但是这个礼物需要加入小朋友们的智慧和细心，才会展现出最漂亮的画面。首先来看看题目要求吧。（课件出示题目）齐读：把得数是12的涂成红色，把得数是11的涂成绿色。提问：那得数不是12也不是11的算式怎么办呢？生：什么颜色也不涂。问：你们能一眼就看出哪些算式得数是11，哪些算式得数是12吗？预设生：不能。师：所以我们要先把每一道算式的得数算出来，再开始涂色。要仔细的计算如果算错了，画就不美了。 教师巡视并指导学生涂色。（播放背景音乐）师：你们得到了小兔子送给你们的礼物了吗？是什么呀？预设生：玫瑰花。师：你们喜欢这个礼物吗？预设生：喜欢。作业设计补充习题p52板书设计 6、5、4、3、2加几105110041 6 + 5 = 11 6 + 5 = 11教学反思