《一年级上册数学教案及教学反思-7.6 10的分与合丨苏教版 (1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案及教学反思-7.6 10的分与合丨苏教版 (1).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题：10的分与合教学目标：1.通过动手实践、自主探索、合作交流，得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。2.通过自主探索、交流10的分与合的规律，初步学会用动手操作的方法解决数学问题。3.初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学重点：通过实践探索、合作交流，掌握10的分与合。教学难点：有序地掌握10的分与合。教学准备：教具：多媒体课件，实物展示台。学具：小棒、彩笔、数字卡片。教学过程：一、创设情境，激发兴趣我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？（10根）今天我们就来学习“10的分与合”。板书课题：10的分与合二、主动探究，获取新知1.手指游戏请小朋友伸出双手面向自己
2、，弯曲一根大拇指，你能说两道10的分成式子吗？接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。2.探究例题 多媒体出示珠子图。（1） 指其中的一串：这串珠子代表一个数，知道是谁吗？ 学生活动：数一数：每串珠子都代表10。（2） 10可以分成几和几，怎样才能知道呢？（3） 学生两人一组自主探索10的组成，并试着将结果填写到书上，提醒学生我们遇到困难时怎么办。（借助小棒摆一摆）（4） 全班交流结果，并说一说是用什么方法得出的。（5） 验证。引导学生有序地涂珠子，完整地说分法，师板书10的不同组成。（6） 提问：你还能想到什么？指生回答（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）根据学
3、生的回答，师完善板书。（7） 怎样能很快记住10的组成？全班交流。3.学唱“凑十歌”。学唱儿歌“一九一九好朋友；二八二八手拉手；三七三七真亲密；四六四六一起走；五五合成一双手。”三、游戏活动，应用拓展谈话：我们通过自主学习，学会了10的分与合，老师很高兴，奖励大家去游乐园玩玩，你们愿意吗？（电脑课件出示游乐园）1.第一关：鲜花奖给谁（想想做做第1题）闯关游乐园真美，到处是五颜六色的鲜花，瞧，花中还有数呢？你们想得到这些鲜花吗？只要你们打开书第41页，把想想做做第1题中合起来是10的两朵花用笔连起来，连对了，就把鲜花奖给他。2.第二关：找朋友（想想做做第2题）你们看园中的两位小朋友在干什么？你知
4、道为什么7是3的好朋友吗？你能动手连一连吗？学生拿出数字卡片，同桌之间开展“找朋友”活动。3.第三关：争当合格验收员（想想做做第3题）游乐园里刚收到一批货物，正好和我们书中第41页想想做做第3题的货物一样。请你们来当小验收员，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？4.第四关：猴子摘桃（电脑课件出示动画）联系10的分成来思考，将合起来是10的两个数放入框里。四、总结评价，情知共融1.全课小结师：学了今天的内容，你觉得哪些数是好朋友？2.拓展一下：巧填数字看清合成还是分成，先从可以确定的框填起，逐步思考。这节课你们玩得高兴吗?在玩的过程中学到
5、了哪些本领?这些本领是怎样学到的?如果满分10分，你给你自己或自己的伙伴打几分?这位同学差几分就满分了?（随机出示）五、板书设计10的分与合 1 01 0 1 0 1 0 1 0 1 01 01 0 1 0 19 28 37 4655 64 73 8291教学反思：本节课是分与合单元最后一节新授课，由于已经学习了2-9的分与合，再学习类似内容，孩子们可能会觉得没新鲜感，但是这节课又显得十分重要，因为10的分与合是用“凑十法”教学进位加法和用“破十法”教学退位减法的基础。基于以上两个冲突，我在教学时，组织孩子们多样化的学习，让学生感受学习数学的快乐，学好本节课。课始，我带领小朋友们伸出双手玩手指
6、游戏。这可乐坏了孩子们既可以玩，又可以学。借此，我引出今天的课题。导入从手指游戏开始，进而提出有关数学问题，既激发了孩子们学习数学的兴趣，又明确了这节课的学习任务。在新授部分，我一改往日形式，前几次学习分与合，我以不同的形式让孩子们去分一分，这次我引导孩子们在涂画中学习新知。出示孩子们熟悉的珠子，让孩子们先数一数共有几串珠子，每串有几颗；接着观察第一串珠子分成哪两部分（左边一颗涂好了颜色，右边9颗没涂色），从哪边开始涂色的；孩子们看懂图意后，再提出问题：“你能把下面几串有次序地涂一涂色吗？”引导孩子们自己完成接下来的4串珠子。涂好后，提问：“根据第一串珠子的不同颜色，你能把10分一分吗？”填写
7、书上的第一个式子，填后提问：怎么想到这样填的？接下来让孩子们根据另外4串珠子的颜色，把下面的式子填写好；再引导孩子们说说根据这些式子还能想到什么。最后引导孩子们想一想怎样把10的分与合有次序的说出来。这一层次我注重让孩子们自主探究，主动地构建知识结构，注意让孩子们自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。孩子们不仅有序地分，自己总结出了对10的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的体验。“凑十歌”能使孩子们快速地记住10的分与合。10以内的分与合，是今后学习加减法的基础，但要把知识变为技能，需要反复练习。单调重复的练习，孩子们会产生厌烦情绪，注意力不集中，有时白白浪费时间。所以，我在设计练习的时候，通过游戏的形式，调动学生的积极性，特别是“猴子摘桃”这个环节，学生的情绪一下子高涨起来，积极参加讨论，在这个过程中也将今天学习的知识进行巩固。