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1、八可能性第1课时不确定性【教学内容】教材第95、96页内容。【教学目标】1能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。2在具体的情景中能用“一定”“可能”“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。3体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。【教学重点】在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。【教学难点】能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。一、情景导入1师：如果我们班马上要转来一位新同学，请同学们猜一猜，是男同学还是女同学？2学生猜：可能是男同学，也可能是女同学，不能确定，都有可能。3小结：生活中，有些事情我
2、们可以确定它的结果，有的事情则不能确定它的结果。这节课我们一起来研究事情发生的可能性。(板书课题)二、探究新知1抛硬币游戏。(1)抛一枚硬币，有几种可能性。学生回答有两种可能，一种是正面朝上，一种是反面朝上。(2)动手操作，与同桌轮流掷10次硬币。要求：每次掷之前先猜猜哪面朝上，在教材表格中记录下来。再将掷的结果及时记录在表格中。为节省时间，正面朝上用“”记录，反面朝上用“”记录，同桌合作掷硬币，记录结果。(3)汇报结果，说说发现。指名学生说说猜测与掷的结果是否一致，分析不一致的原因是：虽然理论上正面朝上或反面朝上的可能性是一半一半，但实际操作中，每一次都是独立的事件，两种情况都有可能出现，也
3、就是说事情发生的情况是不确定的。2说说事情发生的情况。(1)出示问题：明天会下雨吗？我能中一等奖吗？下一个路口我会遇到红灯吗？(2)请学生说说这些事情发生的可能性，明白这些事情可能发生，也可能不发生，是不确定的。(3)再举一个生活中类似的例子说一说。3列举几种可能出现的结果。师：沈阳冬天下雪吗？生：下雪。师：那武汉、海南呢？学生七嘴八舌，发表自己的看法。师：你能用“一定”“可能”“不可能”来描述三地下雪的情况吗？生1：沈阳的冬天一定下雪。生2：武汉的冬天可能下雪。生3：海南的冬天不可能下雪。师：很好。我们的身边有好多好多的事情，用“一定”“经常”“偶尔”“不可能”等词语说一说生活中一些事情发生
4、的可能性吧！生1：我偶尔会感冒。生2：人一定会死去。生3：公鸡不可能下蛋。生4：地球不可能爆炸。生5：太阳不可能从西边升起。学生都想表达自己的想法，把学习的气氛又推向了新的高潮。师：生活中有很多事情，可能发生也可能不发生，你们课后做一个小调查，把事情发生的可能性记录下来，并与同伴交流一下。三、巩固练习1教材第96页“练一练”第1题。组织学生充分交流。2教材第96页“练一练”第2题。介绍相关地理知识，帮助学生判断。3教材第96页“练一练”第3题。组织学生集体交流想法。四、课堂小结这节课你有什么收获？【板书设计】不确定性一定可能不可能【教后思考】为学生创设了具有启发性的教学情境，大胆放手，使学生在大量观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，突破教学的难点，帮助学生建立不确定性这一新的观念。