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1、十几就是十和几教学内容：沪教版一年级第一学期P40十几就是十和几。教材分析：本节课的内容是继11-20的数的延伸内容，十几就是十和几。在海底世界中，学生已经掌握了十个一就是一个十，数超过十几的物体可以先数出十个一就是一个十，再数剩下的几个，就是十几。学生已经会在数板上放11-20的数。在此基础上，学生利用20数板的工具为学习板条块和数位表打好基础。另外，它作为20以内加减法的基础，也帮助学生能够理解20以内加减法的规则。学情分析：通过11-20数的学习，学生已经知道十几由一个十和几个一组成。但是对十几就是十和几缺乏整体概括的表述，同时学生对于把10作为一个整体还缺乏一定的认识，对于十几就是十和
2、几不能准确认识，以及十几分拆成十和几也缺乏一定的理解。另外，根据一年级学生的年龄特点，学习方法主要以具体形象为主，通过直观感受来理解知识。教学目标：1、 在复习数十几的数时先数一个十，再数几，并用计算条块摆出来。会在数值表中摆出十和几。2、初步感知以“十”作计数单位，理解把1120各数分拆和组合。3、从条和块的摆放过程中，理解“十”和“一”这两个计数单位。4、在合作交流的学习活动中，提高探究数学的能力。教学重点：通过“十几就是十和几”来认识1120各数。教学难点：初步体会数的位值概念。教学准备：教师准备：多媒体课件、计算条片。学生准备：计算条片。教学过程：一、 新知引入（一）数小棒1黑板上有几
3、根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。2一根一根数，一共有10根小棒，提问：也就是几个一？生：10个一。师：现在我们把它捆成一捆，提问：你看到了几个十？生：1个十。总结：10个一就是1个十。(二)数计算块师：刚刚我们数了数小棒，在我们数学中，还有一个数学工具，(出示计算块），把这样单独的小正方块，称为单块（揭示“单块”）。让我们一起数一数单块。一块单块就是1个一。2块单块呢？(2个一)师：能照这样子继续往下数吗？(课件演示至10个一)师：把这样连在一起的10块称为一条（揭示“条（十块）”）师：这里是几个十？10个一可以组成一条，一条也就是1个十。二、 操作探究，感悟新
4、知1、计算条块操作。（1）王老师拿出一个十，再拿出一个一，你知道现在一共拿出了几？ 板书11也就是说，11是由几个十和几个一组成，谁能完整地说一说？ 生：1个十和1个一组成11。（2）师：谁再来说一说12由几个十和几个一组成？（3）依次提问13-19由几个十和几个一组成。2、寻找规律，引出课题。 引导学生观察：现在王老师把11-19的数都用条块摆了出来，请你用小眼睛看一看，（点着说）11左边是几？右边是几？11就是（10）和（1）12左边是几？右边是几？12就是（10）和（2），13就是（10）和（3），也就是说十几就是十和几。今天我们就来学习十几就是十和几。出示课题：十几就是十和几。（齐读课
5、题）3、初步认识数位表。 （1）现在黑板上的这些条块，还可以把他们放进表格中研究，出示： 条（十块）单块谁会把表示11的计算条块放进表格？请一位学生到黑板上操作回答，予以肯定和鼓励。这里的一条表示几个十？这里的单块表示几个一？板书：1个十 1个一 那12呢？怎么放？这里的一条表示几个十？这里的2块单块表示几个一？板书：1个十 2个一13呢？这里的一条表示几个十？这里的3块单块表示几个一？板书：1个十 3个一15呢？这里的一条表示几个十？这里的5块单块表示几个一？板书：1个十 5个一总结：这里的条表示几个十，单块表示几个一。并板书：几个十 几个一（2）这里有一个小房子，这个小房子给它一个名词，叫
6、做数位表，从右边第一位是个位，第二位是十位。（揭示“数位表”）十（位）个（位）刚才15是用这样的条块摆出来的15，现在让你摆一摆数字的15，放在这张数位表里，你会放吗？怎么放？生：1在十位上，5在个位上。（预设生：10在十位上，提问：是像我这样写吗？）（3）教师逐步演示课件：在十位上写1，在个位上写5。（4）提问：15十位上的1表示什么？个位上的5表示什么？（5）那这句话怎么填，哪位小朋友可以把这句话完整地填一下。小结： 1在十位上，表示1个十， 5在个位上，表示5个一。（6）提问：16在表格上怎样写？十位上的1表示什么？个位上的6表示什么？19在表格上怎样写？十位上的1表示什么？个位上的9表
7、示什么？（7）总结：所以我们就知道了，十位上填几，就表示（几个十），个位上填几，就表示（几个一）。（8）师：所以19是由1个十和9个一组成，你能用一个加法算式表示吗？生：19=10+9提问：你会用加法算式表示18吗？依次回答1811的加法算式，并板书。（7）师：请你观察这些加法算式，19=10+9,18=10+811=10+1，我们可以发现十几的数就是十和几，十加几就是十几。4、认识20（1）提问：如果再添上一个计算条片，会发生什么情况？指名回答，继续完成生：2个十就是20（2）师：20在表格上怎样写？生：2在十位，0在个位，和他想的一样的小朋友举手师：不一样，你觉得应该怎么写？就算0表示什么
8、都没有，那在数位表上要写吗？如果不写的话，20就变成了（2），所以这个0要写上，写在个位上。师：十位上的2表示什么？个位上的0表示什么？20用一个加法算式该怎么表示呢？生：2在十位上，表示2个十，0在个位上。20=10+10 20=20+0小结：今天我们学习了十几就是十和几，也认识了数位表，接下来，我们一起运用这节课所学的，完成智力大闯关。三、引导练习，深入理解1、填一填（1）1个十和3个一组成的数是（ ）。（2）个位上是7，十位上是1，这个数是（ ）。（3）“19”中的“9”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。（4）20里有（ ）个十，也可以说有（ ）个一。 （有时间的话，单独填完之后，可以最
9、后一起读一读）2、判一判（1）16表示1个十和6个一。 （2）8个一和1个十就是18。 （3）5个一和1个十组成的数是51。 3、看数摆图，出示苹果图，摆一摆条块来表示这些苹果的数量。要求同桌两人合作完成，并说一说数的组成和加法算式。4、减法训练：（1）教师操作计算条片：通过刚才的学习，我们知道了17就是10和7，那么从17里拿走10等于几呢？17里拿走7又等于几呢？（2）完成教材P40第3题，比比谁算的又对又快？及时反馈练习情况。14-4=17-7=16-6=19-9=12-2=15-5=11-1=13-3=（3）仔细观察这些算式，你有什么重大发现？师：14是由1个十和4个一组成，去掉4个一，还剩下一个十。小结：十几减几，当几和几相同时，就是十。5、 小结：知道了十几就是十和几，不仅可以帮助我们做10加几的加法，也可以帮助我们解决和10有关的减法。四、总结今天我们学习了什么知识？你知道了什么？板书设计十几就是十和几11=10+112=10+213=10+314=10+415=10+516=10+617=10+718=10+819=10+920=10+10