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1、小溪流水响叮咚1教学目标 （一）、情感态度价值观引领学生在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。（二）、过程与方法1、通过聆听感受到音乐的基本情绪。2、通过听唱演奏，体验音乐表现情绪的方法。3、通过对音乐要素的分析探究，更好的感受音乐形象。（三）、知识与技能1、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。2、巩固休止符、附点四分音符和切分音节奏，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。2学情分析 我所面对的是一群天真活泼的刚进入四年级的孩子，他们乐于表现、敢于想象，对口风琴能进行简单的操作。本单元的主题是“风景如画”，通过看风景、
2、品风景、唱风景、赞风景的形式，让学生在郊游的情境中演唱好歌曲小溪流水响叮咚，并以口风琴辅助教学，加入伴奏为歌曲添彩，借而让学生感受到大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，抒发对祖国的深情爱意。3重点难点 重点：指导学生用连音与跳音唱法，以及亲切自然的声音有感情的演唱歌曲。难点：休止符、附点四分节奏、一字多音、长音的演唱及他们在音乐中表现的音乐形象。4教学过程 教学活动 活动1【活动】小溪流水响叮咚 一、漫步音 乐营造氛 围1、播放小溪流水响叮咚的原唱，带领学生进教室。2、引领学生做律动。1、听音乐进教室。2、找到自己的位置后站着和老师律动。从进教室的那一刻就让学生从听觉、动作上感受歌曲的氛围播放小
3、溪流水响叮咚的原唱二、初听歌 曲小溪叮 咚1、导语：看，大自然已经敞开怀抱了，让我们放松心情，迈出轻快的脚步，走进大自然的怀抱。2、播放歌曲伴奏，设问：你仿佛看到了什么？听到了什么？又仿佛闻到了什么呢？（抽两生回答）3、练耳模唱：最吸引我的还是那叮咚流淌的小溪，那小溪是怎样唱歌？“54 30 | 10 32 | 10 60 |51 25 | 3. 1 | 2 17 | 1 - | 1 0|”（引领学生感受休止符和附点四分音符带给音乐的情绪）1、安静聆听音乐，展开想像。2、交流听后的感想。3、分析音乐特点，体会旋律的情绪，用“啦”模唱。为学唱歌曲铺垫，解决跳跃音程以及节奏上的难点，初步做到用跳音
4、与连音唱法演唱。1、播放歌曲伴奏。2、点击出示曲调。三、入情入 境新课教 学看风景1、导语：叮咚流淌的小溪又将会带领着我们欣赏到哪些美景呢？品风景2、出示歌词,设问：哪些美景最吸引你？你能美美的读一读吗？（解决难点乐句的节奏）3、配乐有节奏的说唱歌词，导语：把大家看到的美景串在一起就是一首优美的诗歌。请大家静静的再来品位唱风景4、自弹自唱，设问：我们要是把这些美景来唱一唱，那会给你怎样的感受呢？5、出示歌片，提示：用自己最喜欢的方式学唱歌曲6、学唱第一段歌词（1）、跟电子琴伴奏集体哼唱，并找出自己认为较难演唱的乐句。（2）、解决学生提出的难点。（3）、钢琴伴奏齐唱7、学唱第二段歌词（1）、师范
5、唱（2）、解决学生提出的难点。（3）、钢琴伴奏齐唱8、有感情的完整演唱全曲，导语：大自然的美景让我们流连忘返，这美妙的音乐更感动了我们，那就让我们用自己优美的歌声来赞美这大自然吧！1、观看歌曲画面，交流自己的所见。2、熟悉并初步记忆歌词。3、安静聆听，心理默念。4、聆听演唱，心理默唱，交流听后感5、看歌词，聆听范唱，尝试演唱。6、找出问题，解决问题，学唱第一段歌词7、对口型找出问题，解决问题，学唱第一段歌词8、有感情的完整演唱全曲以“小溪流水”为载体，通过看风景、品风景、唱风景、赞风景的形式，让学生充分体会音乐形象以及所表现的音乐情感。激发学生情绪，用亲切自然的声音有感情的演唱歌曲。1、播放歌
6、曲画面。2、出示诗歌（歌词）3、播放歌曲伴奏4、出示歌片四、乐器伴奏歌曲添 彩1、出示口风琴，明确本课G大调所用的音符（手形、指法）2、示范双音的吹奏3、出示口风琴的琴谱，师指导生吹奏4、集体吹奏，为歌曲伴奏1、找到音符，徒手练习。2、练习双音的吹奏。3、自主吹口风琴。4、集体吹奏口风琴的进入为歌曲伴奏，是为了再一次激活课堂，激活学生学习兴趣，激活学生主动学习的情感。出示口风琴的琴谱五、发挥个 性创编合 作为歌曲加上丰富的表现形式（唱、奏、舞、诵），表演歌曲自由选择表现形式给学生提供展示自我的机会，使他们的合作协调能力得到提高。播放歌曲伴奏六、小结提 升感悟收 获1、教师提问：一路上我们有什么收获啊？2、教师小结2、教师带学生有序地走出教室学生思考并回答回顾一堂课的收获，让学生留下深刻的印象。