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1、世界的语言和宗教 第一篇：世界的语言和宗教 湘教版地理七年级 第三章世界的居民 第三节世界的语言和宗教 教学目标 学问目标： 1、使学生记住世界主要的六种语言及其主要能运用地区。 2、记住三大宗教的名称及其主要分布地区。 实力目标： 1、学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要运用地区。 2、运用地图说出三大宗教的分布地区。 3、培育学生搜集、整理资料及联系实际的实力。 情感、看法、价值观目标 1、了解汉语是世界上运用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教化；了解英语是世界运用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的主动性。 2、正确对待不同
2、的宗教信仰，相识宗教自由，树立无神论观念。 教学重点 1、世界上运用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。 2、世界三大宗教及主要分布地区。 教学过程： 一、情景导入：小品表演2022年国庆期间，一名来自英国的牧师，一名来自沙特阿拉伯的穆斯林，还有一名来自河南嵩山少林寺的和尚，向一位焦作中学生明明打听怎样去龙源湖公园，得到热忱的关心后，他们会对明明做出怎样的反应呢？. 问题：他们谁是英国的牧师？谁是沙特阿拉伯的穆斯林?谁是河南嵩山的和尚?为什么？他们说什么语言？他们信仰什么宗教？ 学生回答，老师总结：一个人的服饰、言行可以显示一个人的国家和民族。文化的力气深深熔铸在国家和民族之中。
3、语言和宗教属于文化的范畴。今日我们一起学习世界的语言和宗教。 二、世界的语言 其次篇：世界的语言和宗教教案 世界的语言和宗教教案 一、教学目标： 学问与实力：运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、 西班牙语、阿拉伯语的主要分布区； 说出世界三大宗教极其分布地区。 举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。 通过读图分析，培育学生的识图、析图实力、分析推理实力和解决问题的实力。 过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，留意培育学生的合作学习、自主探究的实力。 情感、看法、价值观： 1、通过学习，培育学生酷爱祖国语言，敬重其他语言。 2、使学生正确对待宗教信仰
4、的差异，树立无神论的观念。 教学重点：世界上运用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区； 世界三大宗教及其分布地区。 教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。 五、教学过程： 导入新课： 同学们，随着我国经济文化的快速进展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关学问。 新授： 一、世界的语言 老师启发：同学们想一想，我们如今正在运用的是什么语言？除了我们运用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？ 学生活动：自由发言列举出知道的语言。 活动一： 指导学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不同的
5、语言文字和阅读材料“世界语言知多少。独立完成以下问题： 世界大约有多少种语言？ 哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？ 哪种语言是世界上运用人数最多的语言？ 哪种语言是世界上运用较广的语言，也是国际上通用的语言？ 过渡：这些语言都分布在世界哪些地方？请在图上找到。 活动二： 学生分组读“世界主要语言的分布图，完成课后活动题表格。 二、世界三大宗教 老师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。 活动一：沟通自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关学问。 老师通过课件供应有关三大宗教的文字和图片资料补充。 老
6、师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄予，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应当特别敬重。你能说出三大宗教的不同吗？你信仰宗教吗？你四周有信仰宗教的人吗？ 学生看资料后探讨沟通。 活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。 小结：宗教在进展过程中汲取了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教进展到今日，不能简洁地视为迷信，而应当看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能卑视反对，而应敬重信教人的信仰自由，爱惜宗教。 第三篇：世界的语言和宗教教案 世界的语言和宗教教案 其次节世界的语言和宗教教学要求1运用地图说出汉语、英
7、语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2说出世界三大宗教及其主要分布地区。3举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。内容点析1关于语言，主要讲解并描述了世界上的主要语言及其分布两个问题。1文第一自然段的文字表达与图412“不同的语言文字相协作，说明白汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。2文通过活动 1、活动2，使学生通过读图413“世界主要语言的分布，知道世界主要语言的地域分布状况。2关于世界三大宗教，文主要讲解并描述了世界上有哪三大宗教，以及三大宗教的分布。1文第一自然段，首先讲解并描述了宗教产生的缘由，接着讲解并描述了基督
8、教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教，最终讲解并描述了宗教所产生的影响。2文第 二、 三、四这三个自然段分别讲解并描述了基督教、伊斯兰教和佛教的主要分布地区。图414“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰，作为文字表达的补充，进一步说明宗教分布的地域差异。老师可适当补充玄奘西域取经的历史故事，以说明世界性的文化沟通是宗教传播的一种途径。3文的第五自然段概述了我国少数人信仰宗教的状况。4文最终部分设计了两个活动，目的在于使学生通过活动了解宗教对文化的影响。教学建议1指导学生阅读文的第一自然段，看图412，并阅读“阅读材料“世界语言知多少？组织学生自由发言，说出他们所知道的其他语言。2按文活动 1、活
9、动2，组织学生开展活动。活动1的设计如下：老师先启发学生说出，除我国以外世界上华人主要分布地区；然后，老师接着启发学生说出，世界上华人所占比例较高的国家新加坡、马来西亚；最终，请学生比照“世界政治地图和图413，说出除我国以外运用汉语的国家。2活动2的设计如下：可把学生分为几个小组，要求每个小组根据图413，各写出一种语言的分布地区；然后组织各小组在全班沟通；最终老师进行归纳。1指导学生阅读文，开展如下的活动。1说出世界上有哪三大宗教。2填写世界三大宗教产生地区与主要分布地区表：宗教产生地区主要分布地区基督教伊斯兰教佛教2按文活动 1、活动2，组织学生开展活动。1活动1设计参考。指导学生细致视
10、察图41所供应的三大宗教代表性建筑的照片，然后先要求学生说出分别是哪种宗教的代表性建筑。再要求学生对比三大宗教代表性建筑各自的特色。有条的学校，可适当补充我国佛教一些代表性建筑的照片，指导学生说出它的特色。 第四篇：世界的语言和宗教教学反思 世界的语言和宗教教学反思 地生组徐洋 本节课是七年级地理上册第四章居民与聚落的其次节。本节课是第四章的重点，它上承人口和人种，下启进展与合作，有承上启下的作用。 胜利之处： 在教学中始终贯彻“以学为主，精讲精练教学模式，以学生为主体，以学生的学为主体，引导学生利用已有的学问和实力，通过阅读教材，读图分析，了解世界的语言和宗教，并敬重各国的语言和宗教信仰，树
11、立正确的价值观。 在新课引入上利用国家间的互相联系，相识到人与人的交往离不开语言，相识到语言的重要性；在转入三大宗教的学习过程中，用学生们熟识的西游记做引入，让学生感受到宗教就在我们身边，激发了学生的学习爱好。 缺乏之处： 1备课不够细致，很粗糙，微小环节不到位。 2问题的设计不好，不具备启发性，故学生就不能很好的探究思索。 3教学中语言啰嗦且专业用语不精确，“精讲精练不到位。 4学生没有养成课堂习惯，如回答下列问题齐答就有滥竽充数者。 5教学中地图的利用效果不好，只是在走过场。 努力方向： 1认真备课，要备详案。 2在教学中认真思索问题的提出，要具有启发性、典型性。 3教学中要重视语言艺术，
12、要准且精。 4培育学生良好的学习习惯。 5重视对地图的运用，培育学生多读图，会读图。 第五篇：世界的语言和宗教 教学反思4 世界的语言和宗教教学反思 今日我讲了一堂地理公开课世界的语言和宗教，这是我工作3个月以来第一次在众多老老师面前做一次汇报课。虽然之前做了一些准备，也向地理组的李晶老师和杜欣老师做了一些请教，但是整堂课讲下来，还是感觉不是很满足。在听了多个老师的点评之后，我认真思索之后，对这堂公开课做了如下反思： 先自夸一下优点至少可以劝慰我目前脆弱的留神灵，这节课最大的亮点就是以模拟招募志愿者为主线，通过三个闯关活动，把世界的语言和宗教这一节的重点内容贯穿起来，思路清晰，教学过程设计比较
13、精彩。 虽然有这个闪光点，但是这节课反映出的问题更多。 首先，老师语言要富有感染力，能点燃整个课堂。这节课我是以2022巴西世界杯导入的，创设了如下情境：“2022年世界杯将在6月13号到7月13号在巴西实行。届时巴西将放开怀抱，迎接来自世界各地的球迷和参赛选手。为了确保世界杯的顺当召开，巴西世界杯组委会向全世界招募志愿者，他们主要负责语言翻译。礼宾接待等工作。创设这个情境后，给同学们播放了2022年巴西世界杯的宣扬片。紧接着承转到今日所要学习的课程。我是这样设计过渡语言的。“今日我们这堂课就来模拟志愿者招募现场，面对全班同学招募一些对世界的语言和宗教有深化了解的志愿者。同学们需要通过两轮考核
14、：第一关，语言；其次关，宗教。其实这个导入语设计得还是不错，这样的导入语假如用富有激情与感染力的语言来表达的话，确定可以在一起先就能抓住学生，燃起学生们的热忱，带动起学生的学习爱好。由于我的语音过于平淡，没有激情，导致导入语没有散发出原有的光线。其实，教学是一门艺术，艺术就需要确定的表演在里面。今后我会好好探讨语言这门艺术，使之为我所用。 其次，要随时关注自己的学生。在小组探讨环节，看到学生们探讨地不够热情，老师应当刚好关注学生的状态，深化到学生探讨到中去，而不应当只是站在一般盯着老师后面的钟表，担忧学生探讨时间时候过长，探讨的答案是否正确，。新老师与老老师最大的区分在于是否关注学生。作为新老
15、师，我更多关注教学过程的完好性与连贯性，关注这节课的教学目标有没有完成、关注自己的教学设计是否合理，确忽视了最应当关注的其实是我们的学生。其实小组成员的支配是否合理也很大程度影响小组成员的探讨效果。小组成员的支配最好标准是各小组势均力敌，这样才能有所比较，才能激起学生们比一比看谁更优秀的挑战心理。 再次，本堂课最大的薄弱之处在于“前松后紧，以至于最终造成拖堂。之所以造成这种情形的缘由就是我课前没有给学生做好沟通。在世界的三大宗教的教学设计中，我最初的想法是想让学生多参与发言，给他们一个充分展示的舞台。但是世界的三大宗教所涉及的内容如此之光，由于之前没有给同学限定整理资料的范围，导致学生说得太多，老师已经不能很好地限制课堂。其实这反映出老师本身处理突发课堂问题的实力欠缺，面对意想不到的状况做不到灵敏应对、才智解决，还需要提升自身的专业素养。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页