《四年级下册科学教案-3.4 小车的运动｜苏教版 (6).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册科学教案-3.4 小车的运动｜苏教版 (6).docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课 题三（4）小车的运动课 型新授课时分配 1课时第 1 课时上课时间 项 目内 容修改栏教 学 目 标知 识能 力1、知道小车行驶的快慢与什么有关；2、认识到控制变量是一种搜集证据的重要方法。 过 程方 法1、能够对影响小车在平面上运动的因素作出假设；根据假设设计实验进行验证；2、能够使用“控制变量”的方法搜集证据；3、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。情 感态 度价值观体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；意识到科学技术的作用。教学重点按照“问题假设实验结论”的科学探究过程进行探究。教学难点根据假设设计实验教学、教具（课件）准 备小车、带钩的绳子、钩码、垫圈、秒表。教
2、 学 流 程评论或修改教 师 活 动预设学生活动一、新课导入1.师出示一辆小车，提出问题：怎样让它动起来？2指生操作并回答。（推或拉）3. （板书课题）二、观察并提出假设1.课件播放车辆前行的视频。2.学生观后说出：你看到了什么？有什么疑问？3.生提出有的车行驶的快，有的行驶的慢。是什么原因导致速度不同？（1）与坡度有关（2）与天气有关（3）与路面有关（4）与轮胎（大小、多少）有关（5）与拉力有关（6）与车子重量有关教师将学生的回答全部记录在黑板上，并提问，你们的想法都很好，都动脑筋了。根据生活经验来判断每一种可能，排除后剩下4、5，究哪一个呢？教师提出这个问题后，可以让每个小组商量一下，统一
3、意见后再说。学生讨论后汇报研究项目。4.教师问那么你们打算如何研究呢？（教师让学生思考并讨论）你们的方法怎样才能让其他同学信服？怎样证明就是这个原因，而不是其他不确定的原因造成的？生：只有在某个条件不变的情况下才能进行比较（控制变量法对比实验）5.具体说出实验中的定量与变量。研究小车快慢与拉力大小实验：变量：小车所有拉力大小（垫片多少）不变量：汽车载重量、行驶距离研究小车快慢与汽车载重实验：变量：汽车载重量不变量：小车所变量：汽车载重量不变量：小车所有拉力大小（垫片多少）、行驶距离三、实验验证假设1.师：提示实验注意事项。2.集体交流，教师指导3.学生分组领取相应材料，进行不同实验，并完成实验
4、报告，师巡回指导。4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车的快慢与什么有关四、研究影响载重汽车行驶快慢的因素1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因素，接着来研究一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？教师适当板书：与动力有关，动力越大，走得越快；与路况有关，路况越好，走得越快；与货重有关，货物越轻，走得越快； 学生回答 学生观察 学生作假设，教师板书（学生讨论交流）生回答学生分组实验，并完成实验报告 4.展示实验结果。5.得出结论五、总结：今天我们做了一个大项的研究：研究了小车快慢与拉力大小的关系。通过学习我们已经有了清醒的认识，更学会了从提出问题到作出假设，再设计实验验证，并总结得出结论的科学研究方法。希望我们同学能在以后的科学学习中不断运用这种方法来研究，以进一步提高我们的科学认识和科学研究能力。 板 书 设计 4、小车的运动拉力 拉力大，运动快；拉力小，运动慢 课后反思