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1、放飞梦想第二课时教学内容： 学唱我们是朋友，聆听欢乐颂，认识音乐家贝多芬。教学目标：1、聆听乐曲和平颂，能说出主题多次出现时的变化，表达对和平的赞颂。感受欢乐颂热情饱满的情绪。2、学唱我们是朋友，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊；3、认识音乐家贝多芬。教学重难点：1、通过学唱，激起学生回忆这六年中与同伴一起度过难忘的学习生活，感受友情的可贵。2、让学生在音乐中受到心灵的洗礼，陶冶学生高尚情操的好题材，同时也是对人声的分类、演唱形式以及民族管弦乐队等相关知识的复习与巩固。教学过程：一、组织教学。二、新课教学：（一）演唱歌曲我们是朋友我们是朋友是一首中速稍快、热情奔放的歌曲，节奏感强，2/4拍
2、，大调式。歌曲运用了丰富多样的节奏型，给人以轻快、活泼之感。表达了朋友相识的喜悦心情，力度标记的不断变化更增强了歌曲的趣味性。歌曲为两段体结构：前16小节为第一乐段，包括四个乐句，节奏型 . 的使用,增添了歌曲的推动性。其中，一、三乐句完全重复，二、四乐句只是结束音有所不同。在第二乐段中，十六分音符和切分节奏的运用以及高音区同一级音符的重复使用，把歌曲推向高潮，使人产生强烈的期待与渴望，本乐段包括六个乐句，后三个乐句与前三个乐句完全重复，为（a+a），结束句采用了第一乐句的旋律，经过三次转调不断重复，使人回味无穷。1、把歌曲的前四小节发声练习，然后导入歌曲的聆听与学唱，为后面歌曲演唱上的处理做
3、铺垫。2、聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪，并结合歌曲内容与老师、同学一起分享自己在小学阶段的师生之情和同学之情。3、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段的特点，引导学生在休止符的地方，编创拍手的节奏等，以突出“伸出你我的手，我们做朋友”的主题，增添歌曲热烈、欢快的气氛。4、在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段，合唱能力强的班级，采取自学的方式进行学习，借助课堂乐器辅助掌握音准。演唱这一乐段时，要把歌谱中的力度变化唱出来，以表现歌曲热烈欢快的情绪，表达对友情的呼唤与珍惜。5、完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。根据歌词的内容编创动作，如拍手、挥手以及围着
4、圈，手拉手前后摇摆等动作；用前四小节为歌曲增加引子和尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱两次，表现对友谊的呼唤，结束句用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最后以渐慢的速度、强力度结束，把歌曲推向高潮，突出“我们是朋友”这一主题。6、比较我们是朋友与永远是朋友两首以友谊为主题的通俗歌曲，引导学生在节奏、旋律和情绪上作对比，鼓励学生发表自己的看法，谈谈自己的感受。（二） 聆听交响乐欢乐颂片段1、导入(1)复习聆听乐曲溪边景色片段导入，认识音乐家贝多芬。介绍音乐家贝多芬音乐家贝多芬，在课前布置学生利用课余时间查阅有关贝多芬的资料（生平简介、音乐作品及创作背景等），然后在课堂上进行交流、分享。从聆听学生熟
5、悉的贝多芬的作品，如：欢乐颂、献给爱丽丝等人手；还讲述贝多芬的童年故事，或者结合学生学习的课文月光曲进行导入，配以形象的图片；结合教科书上呈现的贝多芬的形象，让学生初步认识贝多芬，为进入中学后深入了解贝多芬打下基础。2、随教师的琴声演唱或吹奏欢乐颂主题，理解歌词所表达的“自由、平等与和平”思想内容。演唱时，注意唱准、唱好有连音线的地方，并提示学生用饱满的热情、崇高的情感和高亢有力的声音来演唱。3、初次聆听乐曲，感受乐曲热情、饱满的情绪。教师结合贝多芬与命运搏斗的故事，引导学生感受乐曲热情、饱满的情绪中所包含的乐观、顽强精神。4、再次聆听乐曲，听出欢乐颂主题音乐出现的次数与演唱形式。欢乐颂的主题
6、，分别采用了独唱、重唱与合唱的演唱形式，主题先后出现了三次；在重唱时先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音。聆听时，教师与学生一起复习人声的分类和演唱形式的相关知识，并在反复聆听中充分感受人声及合唱的魅力。5、模拟第九交响曲合唱部分，请学生用领唱与齐唱的演唱形式演唱欢乐颂主题，表达对“自由、平等与和平”的赞颂。先让学生自己展开讨论：用怎样的音色和力度能更好地表达赞颂的情感？然后给学生时间尝试。教师还启发学生采用前两句领唱，后两句齐唱的形式来演唱，如：第一、二遍分别由男女声领唱与齐唱，第三遍全班同学起立齐唱。6、再次完整聆听乐曲，简单介绍第九交响曲的创作背景及深远影响。三、全课总结。谈谈学习了这节课的感受。