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1、嘀哩嘀哩1教学目标 知识目标：指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活清晰的咬字吐字，表达春天来临时欢欣喜悦的心情。技巧目标：使学生发挥想象力和创造力，用自己喜欢的艺术表现形式表现主题，培养学生的综合能力。情感目标：培养学生热爱春天，热爱大自然的感情。2学情分析 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时
2、不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控
3、制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。3重点难点 重点：引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱。难点：引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲4教学过程 教学活动 活动1【导入】一、创设情境，激趣导入 （课件）导入：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，春天到了，花儿开放，鸟儿歌唱，咱们来欣赏一首歌曲？听完了歌曲，谁能回答这两个问题：1你认为歌曲情
4、绪是怎样的？2用什么样的声音来表现歌曲呢？（活泼、欢快、有弹性的声音唱，像小黄鹂一样，同学们回答得不错。活动2【活动】二、 关注音乐，有效聆听： 教师：瞧！美丽的春姑娘已经飞进我们的教室，让我们一起去看看她吧。出示课件：春的景色图片展示，背景音乐嘀哩嘀哩学生活动：观看图片，并可以随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。设计意图：让学生沉醉在欢乐的气氛中，一副副美丽的画面，成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美，从而引导学生情随意走，层层深入，步步升华，达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的，提高教学效益。2、节奏练习（解决难点）教师：看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来
5、表达你的心情呢？（生：想）可是老师现在遇到了一个困难，不知你们能否帮助老师来解决。出示：XXXXXXXXOXXXXXX1)学生先自己试一试。（教师指出八分休止符）2）指名打击。3）教师示范。4）全班齐打。5）出示小黄鹂：模仿小黄鹂叫：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩0嘀哩哩嘀哩哩设计意图：艺术课程以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。本环节的教学用“小黄鹂”来引起学生的学习兴趣。“唱节奏”和打节奏，把枯燥的节奏练习变得“有声有色”。活动3【活动】三、巧解难点，完整学习 3、学习歌曲教师：春姑娘夸奖咱们小朋友真聪明，帮老师解决了难题。她给大家带来了一
6、首关于春天的歌曲，名字叫嘀哩嘀哩。1)让我们一起去看看春天还有什么景色，播放嘀哩嘀哩的MTV，2)看了以后问学生，你认为歌曲情绪是怎样的？用什么样的声音来表现歌曲呢？（活泼、欢快、有弹性的声音唱，像小黄鹂一样（学生回答）刚才我们在欣赏的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来随音乐唱歌曲吧。设计意图：在这里教师没有按照一句一句的教唱，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从
7、孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。2、学习十六分音符，讲解十六分音符的时值：3再听歌曲，感受歌曲的情绪。让学生跟着哼唱，熟悉歌曲。你认为歌曲用什么样的声音来表现歌曲呢？（活泼、欢快、有弹性的声音唱，像小黄鹂一样。4、我们用活泼的情绪。有弹性的声音齐唱一遍吧！5、变化演唱形式（对唱、领唱）小组讨论并演唱：6欣赏歌曲：杨柳青教师：同学们。刚才咱们学习了一首关于春天的歌曲，现在咱们继续欣赏关于春天的另一首歌曲：请大家回答课后的一二题。同学们回答得不错，老师真为你们高兴。设计意图：在第一遍演唱的时候，依然有几个学生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在这里教师再进一步的范唱提示，同时也通
8、过此句范唱来引导学生如何用活泼、明亮、有弹性的声音来演唱歌曲。4、展示春天教师：1）、小朋友喜欢春天吗？那么你还想用什么方式来表现春天呢？（分组创作：画画、舞蹈、编词、）培养学生的综合能力2）、反馈每组派一个代表展示自己组的作品。画画的介绍自己画了些什么，从哪里看出来“春天”来。舞蹈的可以表演给大家看。编词的，根据自己创编的歌词唱一唱，再鼓励大家一起唱一唱设计意图：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中三段歌词类比性的写法，便于学生对歌词的创编，加之学生在这方面的生活经验也不少，教师更是把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面
9、前，声、画并茂，强烈的刺激着学生的感官，激发着学生的创作欲望。从而培养他们的合作、探究、综合能力.通过欣赏歌曲，引导学生积极参与各项音乐活动，激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得成功的喜悦。活动4【活动】四、巩固学习，表现创造 5、总结：师：同学们，学了这两首歌曲，那么，现在咱们一起说一说春天在哪里呀？生：春天在那小青蛙的叫声里；春天在那沙沙的小雨里；春天在那小朋友的歌声里；春天在那清清的河水里；春天在那美丽的田野里；春天在那明媚的阳光里。教师：同学们，有关春天的艺术作品还有许多，小朋友可以通过上网、书籍、搜集学习，开阔自己的视野。春天里处处有美景，春天带给了我们喜悦、快乐。让我们一起唱着歌到大自然中去寻找春天，感受春天的美丽！愿我们的校园、祖国、世界像春天一样美丽。