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1、打折问题教学目标1、 结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。2、 知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。3、 体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。教学重点：在理解折扣意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与求一个数的几分之几是多少的应用题数量关系,并能正确计算. 教学难点：能应用折扣这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值.。教学方法：观察法、讨论法、尝试法及讲授法教学过程一、谈话激趣,引入新知1,同学们,你们在购物时,享受过优惠吗？谁愿意说一下你享受过哪些优惠活动？学生回答。2学生们说的真不错，我们走
2、到大街上经常会看到这样的图片，（幻灯片）看来呀，商家为了招揽顾客，他们想到的促销手段可谓是五花八门。3,今天,我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题打折.(板书课题:打折)二实践感知，探究新知1、教学例4（1）获取信息师：课本上的商店也在进行打折活动，我们一起来看看。根据这幅情境图，你发现了哪些信息？大家互相说一说。（教师巡视各小组讨论情况，及时点拨。）学生：通过看图我知道羽绒服价格是280元，裤子的价格是60元学生：服装降价的原因是天气暖和了，这些衣服太厚了，穿不着了，为了资金周转只好搞打折活动。学生：服装一律六折出售学生：打折就是商品的价格便宜了，六折就是把原价分成十份，现价占其中的
3、六份学生：这些商品便宜了四折。其他学生作补充。教师：同学们说的真好，观察的很认真，信息说的比较全面，通过刚才的交流，同学们说了自己的认识，现在看屏幕：（教师读）（1） 打折是商家促销的一种手段，也就是把某些商品按比原来低的价格出售。（2） 六折是指现价是原价的十分之六，几折就是现价是原价的十分之几。2、及时引导教师：商店里这条裤子我非常喜欢，它的原价是60元，按六折出售，现价是多少元？请同学们想一下应如何计算？指名回答。教师：为什么这么列式呢？你能告诉同学们吗？学生：原价是60元，六折出售就是原价的十分之六，所以是60乘以6/10。教师：六折出售是现价是原价的十分之六，求一个数的几分之几，用乘
4、法计算，所以求60的十分之六就是 这就是现价。教师：现在仔细思考一下，在打折问题中，求现价就是求什么？学生：求现价就是求原价的十分之几是多少。3、 自主解决问题教师：同学们现在马上用刚才学到的现价与原价的关系把课本48页的表格填一下，看哪个同学计算的又快又准确。教师巡视各小组情况。教师：哪个小组愿意到黑板上来试着做一下？让学生说明具体的算法及得数，通过交流引导学生理解以下计算过程：商品原价（元）现价（元）裤子603610660 儿童毛衣10060106100 羽绒服280168106280 棉手套201210620 4、如果这些商品是打四折的时候需要多少钱呢？二折呢？（1、3、5组计算四折，2
5、、4、6组计算二折）学生计算，组长统计答案，全班交流。老师也计算了一下，看看与老师的是否一样呢？(展示课件)你从这组数据中发现了什么规律？谁来试着说一下？总结：折数越小价格越便宜。是不是我们买的物品越便宜了越好？一支圆珠笔2角钱，可是写不出字，我们还买不买呀，所以说我们在买什么东西都的时候不能只贪图便宜，同时也要看质量。5.我家楼装修好了，需要买一台电视机，帮我参谋一下，我们一起来看看这台行不行？我需要付多少钱呢？师生共同计算：师板书，并口述：原价是2100元，七折出售就是现价是原价的十分之七，用乘法计算，应付：便宜了多少元？指名回答：便宜了：21001470630（元）师：还有其他的计算方法
6、吗？师：我再提出一个问题 ，商店让利给顾客多少元？三、自主购物1、同学们老师看你们都很喜欢体育运动，这几天体育商店也在打折，那我们就去体育商店购物吧，每个小组只能买一种器材，算一下需要付多少钱？出示足球、篮球、羽毛球拍。每小组计算要付的价钱,组长统计答案，全班交流。课件展示答案，交流。2、你看我穿的这件衣服就是在打四折的时候买的，原价是160元，你猜猜我花了多少钱？便宜了多少钱呢？四、课堂总结教师：这节课你学到了什么？学生：六折就是十分之六。学生：某商品打七折销售，就表示现价是原价的十分之七。 学生：某商品售价降低到原价的 销售，就是打八折。太好了，同学们的表现都很出色，生活中无处不存在“打折”现象，我们可以用学到的“打折”知识，解决实际生活中的许多数学问题。最后请你课下完成课本上的练一练。五、板书设计：打 折几折就是现价是原价的十分之几 折数越小价格越便宜。应付：便宜了：21001470630（元）