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1、少年闰土教学设计一、学习目标：、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。二、学习重点：体会闰土的个性特点。三、学习难点：理解含义深刻的句子。四、学习内容：课文第617自然段。五、学习过程：(一)、回顾外貌，导入新课。1、回顾：学生说出闰土的外貌特征。2、导入：咱们从闰土的外貌特征中体会到他是一个健康、纯朴的农村少年，这节课我们来重点体会他的个性特点。(二)、研读课文，突出重点。1、学生用自己喜欢的方式读课文616自然段，说出事件并完成填空：（ ）的少年闰土2、教师根据学
2、生的汇报，板书事件3、学生讨论交流“少年闰土”的个性特点。4、学生汇报，说出理由。（机智勇敢、聪明能干、见识丰富）的少年闰土5、教师根据学生汇报，归纳闰土个性特点。6、学生选择印象深刻或最有趣的事件研讨感悟：假设选择“雪地捕鸟”，教师可进行如下导读：师：闰土啊，你能不能现在不带我去捕鸟，那可好玩啦!生：师：那么你是怎么捕鸟的呢？生：师：一般会有什么鸟啊？生：假设选择“看瓜刺猹”，教师进行朗读指导，学生分角色朗读。(三)、质疑问难，引导点拨。1、速读课文，讨论交流。2、提出疑难问题，教师随机点拨。(四)、对比体会，突破重点。重点理解：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，四角的天空。”出示句子，
3、对比品读。A闰土的心里有许多的事，都是我往常的朋友所不知道的。B啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。出示句子，理解领悟。“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”A“他们”指谁？（“我”的往常朋友，少爷们）B“高墙上的四角的天空”指什么？（不仅指天空小，更指“我”和往常朋友生活的空间小，眼界狭窄，知识局限。）C这句话表达了“我”的思想感情？（对闰土佩服、羡慕，对自己生活不满，渴望像闰土一样丰富多采的生活。）人物身份生活环境见识原因闰土农村海边希奇事多“我”高墙大院素不知道3、出示对比表格，讨论交流。归纳人物特点，体会文章感情。(五)、引发想象，拓展延伸。1、体会感情，引发想象。可惜正月过去了，闰土也须回家了，他们分别时为什么都哭了？说明了什么呢？请你想象一下，他们分别时彼此之间会说些什么话呢？（作业：仔细观察课文第二幅图，想象“我”和闰土是怎样话别的，同学之间说一说）2、拓展延伸，引导阅读。闰土和“我”所建立的友谊还能持续下去吗？“我”和他还会见面吗？闰土后来怎么样了？建议课后大家去读一读鲁迅先生的小说故乡。（作业：课后读一读鲁迅先生的小说故乡，看看三十年后的闰土变化怎样，为什么？）板书设计：少年闰土 闰土 “我”（农家少年） （富家少爷） 雪地捕鸟 海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿