《二年级下册数学教案-7.2 认识直角、锐角、钝角丨苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案-7.2 认识直角、锐角、钝角丨苏教版.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、认识直角、锐角、钝角教学设计 教学目标：1、结合生活情境，让学生在己有知识的基础上认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辩认直角、锐角和钝角。2、通过指角、认角、找角、折角等活动，让学生学会与他人合作和交流，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，在对简单图形认识过程中，发展空间观念。3、在认识角、欣赏角的过程中，体会角和生活的联系，感受角在生活中的应用，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：1、会画直角。2、会判断直角、锐角、钝角。教学难点：理解直角锐角、钝角三者之间的关系教学具:多媒体课件，大三角尺，每小组一张长方形纸，一张正方形纸，钟面模型图三张，练习卡一张；每人一副三角尺。教学过程：
2、一、 创设情境，引入探究：小朋友，你们喜欢爬山吗？刘老师也喜欢爬山，因为爬山既可以锻炼身体，还可以欣赏大自然的美丽。五一快到了，我这里有三座山的图片，你们可以帮老师参考一下，爬哪一座山合适好吗？（出示课件）这三座山哪一些山容易爬上去呢？这三座山的形状像我们学过的什么？（角）二、动手实践，自主构建（一）、认识直角1、找一找。1）、谈话：上节课我们认识了角，你们能从桌上的物品中找到角吗？小组交流。（取一张正方形纸）谁来介绍它的角？2）、你还能找到同样的角吗？学生介绍，出示图。仔细观察这三个角，它们真是同样的角？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。3）、小组合作验证：将三个角重合比较。4）、师在黑板上
3、画出直角，教学直角的符号。5）、小结：这三个角虽然位置不同，但他们都是直角。闭上眼睛想一想直角都是什么样？可以用手势比画一下。2、折一折。1）、出示一张不规则的纸。在这张纸上你能找到直角吗？我们可以用它折出一个直角，想试一试吗？（请跟老师一起折一折）2）、每人按要求折纸，并在折出的直角上标上直角符号，两人一小组比一比折出直角的大小怎样？。指出：所有的直角都是一样大的。3、比一比。1)、拿出三角尺的最大角和数学书封面上的角比一比，你有什么发现？2）、在生活中找找角。在我们的生活中，到处都有直角的身影，你能找到它们吗？学生交流，师生倾听评议。3）、判断是否是直角（练习答题卡）4、画一画。1）、我们
4、可以用三角尺来画直角。2）、要求：在方格纸上任选一点作为直角的顶点，把三角尺上的直角顶点对准这一点，然后沿着三角尺直角的两边画一条直直的线，这就是一个直角。（二）、认识锐角和钝角1、（出示例题图）读题后，请同学们把钟面模型拿出来，同桌合作，用三角板的直角去量一量：哪个钟面上的角是直角？哪个钟面上的角比直角小？哪个钟面上的角比直角大？2、学生小组合作量角（指名两生上台量一量第一个钟面模型）（再点击）师在黑板上出示“直角”及图片。再请第二组同学上台测量第二个钟面模型，得出“锐角”，同样：从第三个钟面模型得出“钝角”3、现在你们认识了直角、锐角、钝角了吗？锐角、钝角与直角有什么关系?它们谁最小？谁最
5、大？锐角直角钝角4、出示活动角，转一个直角，这是什么角？请学生用活动角也转一个直角。用活动角转一个锐角，锐角比直角大还是小？同样，回到直角，转一个钝角，可以直观感受到钝角比直角大。5、判断练习：哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？6、辨析中认识锐角、钝角。回过头来，老师刚才准备的三座大山的形状各是什么角呢？（锐角、直角、钝角）三、巩固练习，丰富感知1、第一关，画角。请同学们任意画一个锐角，一个直角、一个钝角，画好后，要标记好是什么角，然后小组中用三角尺的最大角去互相量一量，比一比，展示两生作业。2、第二关，用身体表示角。用你的身体某些部位来表示角。指名学生上台用身体表示角。四、欣赏生活中的角（课件出示）五、课堂总结，整体评价1、通过今天这节课的学习，你有哪些收获？2、这节课同学们表现非常棒！老师想用一个符号来评价大家的表现，猜猜是什么？先把眼睛闭上想，看，是“钩”，它是角吗？是什么角？其实角就在我们身边，而且无处不在。这节课我们就上到这。