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1、四年级上册数学教案-观察物体练习课 课题练习六（2）课时： 备注课型：练习课 备课人： 教学目标:1.通过辨认和画一画从前面、右面、上面看到的视图，进一步深化对实物和视图关系的认识。2.通过根据指定的视图摆出相应的组合体，进一步体会物体和视图之间的联系，培养学生的空间想象和推理能力。3.在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。教学重点：能正确辨认和画一画从前面、右面、上面看到的视图。教学重点：根据物体的形状想象相应的视图，根据指定的视图摆出相应的组合体。教学方法：观察、操作、讨论、交流。教学用具：课件、小正方体。教学过程：一、揭示课题，认定目标。（预
2、设3分钟）1. 师生谈话：前几节数学课，我们学习了“观察物体”，请同学们回忆一下：（1）我们在观察物体时，是从哪几个面进行观察的？（2）在观察物体时要注意什么？（3）在用正方形摆或画每个面所看到的平面图形时要注意什么？（4）观察同一组合图形时，从不同方向看到的平面图形会有哪几种情况？（5）从同一方向观察不同的组合图形结果会怎样呢？（6）要准确的搭出一个组合图形，必须具备呢几个条件？ 2. 教师引导学生举例说，并出示课题。二、第一关：分层练习，巩固内化。（预设25分钟）基本练习：1练习六第13题独立完成连线。再交流连线时的思考过程。让学生结合已有的观察物体的经验来判断看到的视图，再连线。2.练习
3、六第14题（一）出示导学单：（1）先照样子用5个同样大的正方体摆一摆。（2）再从前面、右面和上面看一看。（3）然后在方格纸上画出从前面、右面和上面看到的图形。（4）小组交流画图时是怎么想的？也可以让有些孩子直接根据直观图，通过想象画出从各个面看到的图形。并说说画图时是怎么想的？再用正方体摆出题中的物体，并通过观察检验画出的图形。3.练习六第15题让学生根据物体直观图，通过想象、比较和分析，找出“从前面看是的有哪几个，从右面看是的有哪几个”。再用正方体摆出题中的物体，并通过观察检验画出的图形。帮助学生进一步体会从同一方位看不同的物体，看到的图形可能是相同的。第二关：综合练习1.练习六第16题（一
4、）出示导学单：（1）先独立按要求分别摆一摆。(2)在小组内交流各自的摆法。(3)全班交流。思考：为什么第1、2小题有不同的摆法，而第3小题却只有一种摆法？第（1）题根据前面看到的先摆出一排4个，再确定第5个正方形的位置。第（2）题根据右面看到的先摆出一竖排的3个，再分类思考另外两个正方体的摆放位置。这种情况虽然比较复杂，但只要有序思考，还是可以把所有的情况都考虑到。第（3）题要使学生认识到由于从上面看到的图形已经确定了5个正方体的摆放位置，所以只有一种复合要求的摆法了。2.练习六第17题通过想象直接作出判断。学生提问：谁能像这样子也来提问考考大家？随学生的提问，其他同学解答。注意学生在出题的时
5、候，要把某一面看到的视图画出来。提问时要注意语言表达。第三关：动手做1.独立完成，用5个同样大的正方体摆一摆。小组交流各自的摆法。小组交流各自的思考方法。全班交流，注意有序思考并有条理地表达。点拨：可以通过“尝试-调整”找到问题的答案。在找到问题答案的过程中体会不同的思考方法：例如可以先根据从前面看到的图形确定3个正方体的摆法，再依次确定第4、第5个正方体的摆法；也可以先根据从上面看到的视图确定4个同样大的正方体的摆法，再考虑第5个正方体的摆法。2.先独立看图数一数各有几个正方体。再摆一摆。思考：添上几个小正方体，使它成为长方体？动手添一添，验证自己的想法对不对？点拨：数正方体个数时，要注意图2和图3都是两层的，上面正方体的下面虽然看不到，但肯定是有的，一定要数进去。还要让学生明白：在怎样的情况下添上的正方体的个数才最少。三、全班交流，提炼建摸。（预设2分钟）说说通过本节课的练习，你有什么收获？四、课堂作业（10分钟）