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1、语文园地三一、 教学目标 1. 认识11个生字，通过有节奏的朗读，体会词组的结构特点，能够说出相同结构的词组。 2. 能正确辨析和运用同音字。 3、 学习用“一边.一边.”说句子。 4、 背诵积累古诗小儿垂钓，感受古诗的童趣。 教学重点 1. 准确识记11个生字。 2. 准确使用“一边.一边.”，说完整句。 教学难点 在区别比较四组同音字的过程中，引导学生找准字形特点，区分每组字的用法。 二、 教学流程 （一） 导入：情境导入，激发兴趣。 师：孩子们，这个单元我们学习了曹冲称象和玲玲的画，我们认识了两位小朋友， 是谁？ 生1：曹冲和玲玲. 师：这两位小朋友有什么共同的特点呢？ 生2：他们都爱动
2、脑筋 师：对他们都爱动脑筋，特别的聪明。他们今天可都在聪明岛上等着大家呢！这节课我们要 通过闯关，才能登上聪明岛和小明星们见面呢！为了帮助大家快速登上聪明岛，我带来了四个神秘礼物送给大家。想要吗？ 生1：想 师1：瞧，一号小火箭送给第一组。 二号小火箭送给第二组 三号小火箭送给第三组 四号火箭是你们第四组的啦 师：除了用上火箭能加速到达，曹冲和玲玲告诉我一个快速到达聪明岛的秘密，想知道吗？ 生：想 师：他们偷偷告诉我今天爱既爱动脑筋，又守纪律的孩子是可以先到聪明岛的！上课。瞧，聪 明岛在这，准好了吗。你们的眼睛都亮闪闪的，那么出发，第一关识字大作战。 （二） 识字加油站：第一关识字大闯关 1.
3、初读词语 （1）通过图片猜读“练舞蹈、唱京戏、画图画、滚铁环、捏泥人”五个词组。 （2）老师做动作，学生猜读“弹钢琴、下围棋”。 （3）猜谜语初读“荡秋千、滑滑梯”。 a第一个谜面：两根线儿两边挂，一块板儿在中间，一会儿前来一会儿后。（猜一个游戏）（荡 秋千） b第二个谜面：一座桥，地上架，走着上去坐着下来。（猜一个游戏）（滑滑梯） 3. 齐读词语 通过全班齐读，巩固词语读音，一个词组读两遍。教师相机纠正“钢、琴、荡、捏、滑、环”几个字的读音。 4. 开火车读 检查学生掌握情况。 5.拍手节奏读，发现词组的动宾规律。 教师示范拍手读，让学生跟着拍手读，通过拍手的节奏更加鲜明的发现词组中的组合规
4、律，感受动宾词组的特点。6 .游戏：砸金蛋举生字卡片找生字 教师请学生拿出课前发的生字卡片。老师开始找生字宝宝！比如老师要找弹字，老师问“弹弹在哪里”，手上有弹字的生字宝宝就要赶紧站起来，说“弹弹在这里”。只要学生站起来用响亮的声音答对，屏幕上的小金蛋就会被砸开。教师通过游戏的方式进一步巩固识字教学。 7. 拓展说词 （1）提问学生这些词组中藏着一个秘密。谁知道？引导学生通过之前的拍手节奏读发现这些 词组的前面一个都是人做的动作，后面跟的都是他们做的事情， （2）让学生举例说一说这样的动宾词组。 （三）字词句运用 1.引言：看来我们班的孩子都有举一反三的本领。大家顺利的通过了第一关，所有火箭队
5、都向聪 明岛飞进了一大步，来到第二关辨字大作战。这关里有四个小关。 2.学习同音字 （1）学习园圆（yuan字方阵） “园”通过公园、校园、花园图片引入园字，引导学生发现园的意思是供人活动的地方。 出示“圆”字的甲骨文，引导学生发现字义，讲解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面 画一个圆圈表示鼎的口是圆形的，所以这个圆代表的意思是圆形。后来这个圆的写法一步一步发生了变化，变成了今天这个样子，但直到今天这个圆表示的意思还是圆形。 教师提问，回顾这两个字的意思。 （2）学习只支（zhi 字方阵） 显示量词填空的练习，请学生填空。一（）鸭、一（ ）鸟、一（ ）小鸡。一（ ）铅笔。一（ ）钢笔。 引
6、导学生发现第一行的只后面都跟的是小动物，第二行的支后面跟的都是长条形物品。 教师提问这两个字字形构成的不同。 引出顺口溜帮助识记。 （小动物有几只，口八只，口八只。长条物品有几支？十又支，十又支。）（3） 学习带戴（zhi 字方阵） 提问引入，问学生这两个字如何使用。 总结学生的答案，引出顺口溜（身边带，海带的带。身上戴，爱戴的戴。） 检测学生掌握情况，出示句子练习。 （PPT显示练习）： 张老师是一位深受同学爱（戴）的老教师。 他们（戴）着帽子。 我（带）了一本书送给他。 老师（带）领我们去公园玩耍。 若有错误，进行个别指点：身上戴，是戴在头上、脖子、身体四肢，这些才叫做身上戴。比如说戴在头
7、上的帽子，脖子上的项链，手指上的戒指，手上的手表，用的就是爱戴的戴。 （4） 学习进近（反义词连线-询问原因） 通过反义词连线，理解近和进的意思。 教师总结意思：“有井的进，一般指的是动作，表示进来的意思，有斤的近，它的意思是距离很短。” 出示句群，检测学生掌握情况。（早晨我背着书包走进教室，靠近李明坐了下来”，这时老师也走进了教室，他离我很近。） （4） 练习 请学生翻开书本39页完成练习。 展示台展示学生完成情况。 讲解书写要点。 对有错的地方进行个别讲解 ，请学生订正。 3.一边一边（造句大闯关） （1）引言：哇，大家做的真不错，我们又闯过了一关，瞧瞧聪明岛就在我们眼前了，下面进入第 三
8、关。先让我们来放松放松。请听音乐。我们一起唱一唱（播放 大鹿 ） 教师播放音乐，作为课中放松，通过边唱歌边拍手引导学生理解一边一边是同时做的两件事。 （2）教师提问：刚刚我们同时做了两件事，“我们一边？一边？”引出“一边.一边.”。 （3）书本上的他们也同时做了两件事，通过无意间强调“一边.一边.”是同时做了两件事，帮助学生理解使用的语境。 （4）男女生合作读课文例句，进一步巩固理解“一边.一边.”是指同一个人同时做的两件事。 （5）请学生造句，相机指导。 （四）：日积月累 -小儿垂钓（第四关古诗大闯关） 1. 创设情境导入： 通过描述诗歌意思创设情境，引入小儿垂钓古诗。 师引言：刚刚你们又顺
9、利闯过第三关。进入最后一关。谁能跟老师说说周末你们都喜欢做什么呢？ 生1：喜欢看电影 师：你们的周末可真丰富。在我们的1200多年前，有个孩子特别可爱。他非常喜欢钓鱼。小孩侧身坐在莓苔上中，身影掩映在草丛中，正认认真真的坐等鱼上钩呢。小孩左等右等，鱼半天都没有出现。这时候一条鱼朝他游来了，小孩开心极了，眼看鱼就要游到鱼钩边上了，忽然，远处有个路人，朝他喊：“喂，小朋友，渔家村怎么走啊？”小孩听到路人的声音又急又恼 ，一只手紧握着鱼竿，另一只手在空中摆动，好像在说“嘘，不要吵不要吵，鱼会游走的。”（放背景音乐）这时一个叫胡令能的诗人看到了小孩专注可爱的样子，就把它写成了一首诗小儿垂钓。 2.出示
10、课题，教师美读古诗。 3.跟读古诗。 师读一句，学生跟读一句。 4. 师生接读古诗。 （1）师读每行的前4个字，生读后3个字。 （2）生读每行的前四个字，师读后3个字. 5. 小组对读古诗 6. 全班唱读古诗 播放古诗唱乐，请学生唱古诗。 7. 全班尝试背诵古诗 请会背的同学闭上眼睛尝试背诵，不会背的看着古诗一起跟读。 8. 拓展 拓展相同类型的两首古诗池上村居。 （1）提问引出池上，请学生说说喜欢小儿垂钓中的小孩吗？为什么？通过小孩可爱的特点，引出池上的小孩。请学生看图片猜古诗题目。 （2）齐读池上。（3）看图猜村居。 （4）小组合作读村居 三结束、布置作业。 1.孩子们，祝贺你们一路过关斩将，成功登上聪明岛，见到了小明星们啦。 2.回家背诵古诗。