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1、节约用水教学目标：1、 知识与技能：通过让学生亲自参与计量等操作活动，收集整理分析数据，计算水龙头的滴水速度，使学生综合运用所学知识、技能和方法解决实际问题。2、 过程与方法：通过动手实验探究，小组合作交流等活动，探究节约用水的过程和方法，使学生获得成功的体验。3、 情感态度与价值观：通过活动，让学生了解我国水资源的现状，进行环保教育，使学生养成节约用水的良好习惯。教学重点：通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效的节约用水措施。教学难点；通过测量得到的数据进行分析计算，解决实际问题。教学过程：（一）创设情境，揭示课题1、播放公益广告：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！请学生说说看完
2、这则广告后的感想。揭示课题：节约用水2、提出问题：水资源是取之不尽，用之不竭的吗？为什么要节约用水呢？【通过多媒体播放公益广告设置情境，教育学生要节约用水，并感受到节约用水的迫切性。】（二）交流讨论，初步感悟1、交流课前搜集的有关水资源信息，畅谈我国目前水资源现状。2、课件出示相关的统计数据和图片，引导学生阅读分析，了解地球上水资源状况。3、交流感想，强化体验。引导学生通过对统计图表的比较，深刻感受中国水资源的缺乏。【学生生活在水资源相对比较丰富的沿海地区，他们没办法体会到缺水的痛苦。本处通过多媒体连续呈现几幅部分地区缺水的生活场景图，学生心灵受到了极大的震撼，进而从心灵深处发出要“节约用水”
3、的呼喊。有了这种情感积淀，下面的教学活动也就有了鲜活的生命力。】（三）参与探究，亲身体验1、在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流，遇到这种情况，你会怎么做？2、课前我让同学们用量杯测量水龙头漏水的流量，我们一起来看看测量结果吧！（小组交流测量方法，展示测量结果。）3、为什么你们的测量结果不一样呢？那么我们可以用什么数据来表示这些水龙头的平均漏水量呢？（学生统计计算水龙头平均漏水量，交流感想。）根据上面的平均滴水量，完成下面的统计表。提问:1立方米的水重约1吨，一个水龙头一年浪费多少吨水？【在测量、观察、统计、计算等学习活动中，通过合作交流讨论等形式，培养学
4、生综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。】4、学校有几个水龙头漏水？如果按照这个比例计算，全国大约有30万所学校用自来水，全年大约要浪费多少吨水？平均每吨水价为1.5元，一共要支付多少水费？如果1个人1年用30吨水，这些水可供多少人用1年？对此，你有何感想？（小组讨论交流）5、（出示课件）小林刷牙时不间断放水1分钟，用水约3升。小东用牙杯接水刷牙，需要2杯水，每杯用水约0.4升。A、小林一次刷牙的用水量相当于小东多少次刷牙的用水量？B、采用牙杯接水刷牙的方式，如果一个三口之家按每人每日刷牙两次算，那么每月（按30天计算）可节水多少升？C、节约的这些水，如果按
5、以下用水量标准：以一户三人，每户月均用水量为4吨计算，够一家三口用几天？（四）解决问题，提出措施同学们，通过刚才的学习、讨论，我们发现节约用水是多么的重要。在今后的日常生活中，我们一定要注意节约用水。那么我们怎样才能做到节约用水呢？请大家分组讨论一下节约用水的措施。1、学生根据收集到的资料分组讨论怎样做到节约用水，全班交流。2、老师讲解“世界水日”和“中国水周”的来历，理解世界和国家对节水的重视。3、小组讨论设计广告语，宣传节约用水。【让学生意识到在水资源如此紧缺的情况下，不仅自己要节约用水，而且要让全社会提高节约用水的意识。】三、教后反思反思本课的教学实践，我收获最大的就是充分让学生动手实践
6、，收集整理资料，分析计算，把自己融入数学问题中，以自己的亲身体会解决实际问题。数学课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”本节课的主要目标是教育学生节约用水，并要学生提出节约用水的措施。根据这样的目标，我放手让学生收集整理相关资料。学生通过收集资料，对水资源状况有了充分的认识，明白了节约用水的意义。同时培养了学生收集、整理信息的能力及小组合作探究的能力。当然我也发现了一些需要改进的地方：(1) 练习的设计还不够多样化，梯度变化不明显。(2) 还可以更加大胆地放手让学生自己去动手实践操作，使学生获得丰富的第一手资料。(3)教学情境的设置还可以再贴近学生的生活实际，让学生感到数学就在身边