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1、 课 题认识自然数课时1教学目标知识与能力结合具体情景，经历认识自然数，奇数，偶数的过程。过程与方法通过列举生活中运用到奇数和偶数的例子，让学生了解奇数和偶数的特点，通过列举探究，发现奇数和偶数中存在的一些关系和规律。情感态度价值观感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点认识自然数，奇数，偶数。教学难点了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数，偶数并发现并探究出一些奇数和偶数的一些规律。预习作业学生搜集生活中用到自然数的实例。板书设计 认识自然数奇数偶数课前准备 数星星和电影院教学课件教学环节教学预设设计意图一、 创设情境，谜语导入二、启迪理解，讲授新知三，拓展发散，
2、巩固新知四、练习总结，联系实际一、 导入1、 师：听说咱们班同学都很聪明，所以我想出个谜语考考大家，大家有信心猜出来是什么吗？青石板，青又青，青石板上挂银灯，不知银灯有多少，数来数去数不清。（学生：星星）2、 师：对，谜底就是星星，你有数星星的经历吗？红红和亮亮就很喜欢数星星，(点击课件出示图片)我们和他们一起数一数好不好?（生：1、2、3、4、5、6）星星太多了，能数清吗?(生：数不清)师：天上只有3000颗星星吗？（生：太多了，不止这些）师：天上的星星非常多，还有好多是我们肉眼看不到的星星。二、 新授课自然数的特征1、 师：像1、2、3、4、5这样的数，都是自然数。师：你们知道什么时候看不
3、到星星吗？（生：阴天的时候，一个星星也看不到，或者有雾霾的天气（可进行环保教育）师：一个也看不到，用一个什么数字表示呢？（生：用0来表示）师:对，一个也没有就用0表示。0也是自然数。今天我们就一起来探究一下自然数（板书课题：认识自然数）2、 生活中的自然数无处不在，比如咱们班有32人，32是自然数。谁能像老师一样举出生活中的自然数。（生举手回答）师：刚才同学们说了这么多的自然数，老师这里也有一些数，我们一起看看，哪些是自然数？（出示课件）3、 师：自然数还可以用直线上的点来表示（出示课件，教师示范，边画边介绍方法）。师：画一条直线，在直线上任意找一个点，用0来表示。接下来，我又点了好多点，这些
4、点的距离是相等的，0的后面用一个数字来表示，你觉得填几呀？、2、3如果我再点一个点，9的后面是几呀？我再点一个呢？能点完吗？（生：不能）是不是右面还有更大的数，老师在这个线的右面用一个这样的符号表示右面还有很多数，（出示课件）用箭头来表示，可不可以？（生：可以）4、 请同学们认真观察一下直线上的数，你有什么发现？我们四人一小组交流讨论，一会我找代表汇报结果。开始！（生1：自然数是从0开始依次排序的生2：最小的自然数是0生3：这些数是按从小到大的顺序排列的/这些数一个比一个大生4：相邻两个数都相差1）师：同学们发现了自然数这么多的特点，老师也总结了一些（出示课件）学生齐读一遍这些数一相邻两个数都
5、相差奇数和偶数师：通过讨论，我们了解了自然数的一些特点，红红和亮亮数完星星就回家美美的睡了一觉，第二天两人说好去看喜羊羊与灰太狼大电影（出示电影院图片），大家喜欢看吗？（生：喜欢）请同学们认真观察（左边写的是单号，右边写的是双号）注意观察座位号，现在红红和亮亮来到了电影院，我们来看一下他们的对话，谁来给我们读一读？（生：红红说我是12排7号，亮亮说我是12排8号）师：7号进哪个门，8号呢？想想他们的座位能挨在一起吗？（生：不能2个学生解释）师：同桌俩人互相说一说（教师通过学生的讨论情况，以参与者的身份指出：电影院里的座位是从中间分别向两边开始排列的，一边是1、3、5奇数（即单数），一边是2、4
6、、6偶数（即双数），（0也是偶数）（板书奇数，偶数）所以他们不能挨着，设置这样的两个门，不仅可以让大家更容易找到自己的座位，而且还可以防止入场和离场时拥挤）师：那如果红红拿的是9号，应该进哪个门，21号呢？4号呢？同学们再来看看这些数中哪些是奇数，哪些是偶数，（老师念数字，生齐回答）同学们真棒！以后再进电影院的时候，大家就可以快速进入电影院，找到自己的座位了。好的，同学们既然已经掌握了奇数和偶数的特点，下面同学们拿出数学练习本，写出1-20之内（包括1和20）所有的奇数和偶数，看谁写的又快又准确，写完举手。老师看大部分同学都已经写完了，老师也把1-20所有的奇数和偶数写在了黑板上，你和我写的一
7、样吗？如果一样，那么恭喜你，你已经能够掌握奇数和偶数的特点了，如果不一样，那么请及时改正，那同学们再想一想，1-20里面有各多少个奇数和偶数呢？奇数的和是多少，偶数的和又是多少呢？请同学们拿出练习本，快速计算一下？大部分同学已经计算出来了，那我们一起来验证一下自己的计算结果是否正确呢，在计算和的时候有没有更简单的算法呢？（学生说自己的方法）同学们都算对了吗？（生：对）那老师如果让大家把1-100里面所有的奇数的和和偶数的和分别求出来，你能快速的算出结果吗？看来大家已经能够掌握奇数和偶数的特点了，这样我们对自然数是不是又有了更深的认识了呢？师：奇偶数在我们的日常生活中应用也非常广泛，比如去年冬天
8、雾霾严重的时候，道路交通实施单双号限行，宾馆房间的门牌号也是左边是奇数号，右面是双数号分布的，生活中还有很多利用奇数偶数的特点给我们的生活带来便利的实例，希望同学们能做一个有心的人，善于发现生活中蕴含的数学知识，做一个观察者、思考者和探索者、发现者。好，下课运用谜语激发学生兴趣让学生对自然数的概念有清晰的认识从生活实际出发，不断创设情境，让学生感受到自然数在实际生活中的应用，并给生活提供便利的过程。让学能够加深对自然数的理解，通过计算和探究，逐步了解奇数和偶数。 作业 课后练习1、2、3写在练习本上 教学反思1、这是一堂由数星星引出的数学课认识自然数。数学课在我们的印象中，本来就枯燥、乏味，加
9、上这节课就是认识数，更会让孩子们无精打采。教材情境图中正好为我们提供了猜谜语引入新课，（青石板青又青，青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。）这样可以大大提高学生学习的积极性，也使学生初步感受星星有无数个。2、以亮亮和红红夜晚数星星的课件为情境，让学生搜集图画中的有效信息，把学生数星星的感受与“自然数是无限的”特征有机结合起来，使学生获得自然数的初步体验。3、利用丫丫和聪聪到大众电影院看电影找座位号的对话这一情境，由学生熟悉的单数、双数很自然地引出奇数、偶数。这些情境的创设，更大限度的吸引了学生的注意力，更大限度地调动了学生的学习积极性。本节课渗透数形结合的数学思想方法，我将枯燥乏味的自然数用形象直观的直线上的点来表示，既让学生学会直线上表示数的方法，初步感受自然数的特征，又渗透了数形结合的数学思想方法。学生能仔细观察直线上的数，说出自己的发现，了解自然数的特征。在以后的教学中，我会更加努力学习，让自己尽快成长起来。