《四年级上册数学教案-8.2 角的度量丨苏教版 (1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-8.2 角的度量丨苏教版 (1).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、角的度量教学设计教学目标：1、借助媒体使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同方向认识量角器上的刻度排列顺序，知道角的大小的计量单位，认识1度角的大小。2、借助媒体使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。3、借助媒体发展学生的形象思维。重点难点重点:会用量角器量角。难点:掌握量角器的使用方法。教学过程：一生活引入同学们喜欢玩滑梯吗？（课件出示两张滑梯的图片）这两个滑梯让你选择，你更喜欢哪个？为什么？哪种滑梯比较安全？为什么？玩滑梯的安全与刺激跟滑梯和地面形成的角度的大小有密切的关系。所以研究角的大小是很重要的。那怎样才能知道一个角究竟有多大呢？今天我们就来一起学习“角的度量”。
2、（板书课题）二共同确定研究目标同学们已经会量长度，称重量，请大家想一想，要度量角的大小，量前应该考虑哪些问题？（师根据学生的回答板书：工具 单位 方法）三实践探索，解决问题（一）认识1有多大你知道测量角度的计量单位是什么吗？（板书：度（）1有多大，你们想知道吗？（师生共同操作）这是一张圆形的纸，把它对折一下，变成了一个什么图形？（半圆）请大家拿出半圆纸片，把这个半圆平均分成2份，怎么分？观察这样一份所对的角是什么角？（直角）你知道直角有多大吗？（90）把这个90的角平均分成2份，怎么分？这样一份所对的角是多少度？（45）将纸片展开，观察这些折痕形成的角，哪里是45的角？哪里90的角？（师指平角
3、）谁知道这个角是多少度？（180）你是怎么知道的？刚才我们通过平均分一个180的角，得到了90的角和45的角。想一想，怎样才能得到一个1的角呢？让电脑帮我们分一分吧。（课件演示）这样就把180平均分成了180份，这样一份所对的角是多少度？你觉得1的角大吗？（二）认识量角器现在大屏幕上的图形象什么？（量角器）拿出你们自己的量角器，仔细观察一下，除了大屏幕上的，你的量角器上还有什么？指给同桌看一看。同桌汇报，其他同学补充。（课件演示）我们一起来认识一下量角器吧。刚才这些平均分成的角有一个共同的顶点，称为量角器的“中心点”。左边这条线称为“0刻度线”，从这个0开始，往上的刻度依次是哪些？一起数；右边
4、这条线也称为“0刻度线”，从这个0开始，也有一圈刻度，一起数数吧。量角器有几条0刻度线？几圈刻度？为了能看清中心点，量角器的中心点外是一个半圆形；为了能看清刻度线，下面还多出这样一块。这样，一个比较精密的量角器就诞生了！（三）研究量角的方法有了量角器，孩子们就可以大显身手，度量角的大小了，想试一试吗？（课件演示）这个角就是你们题单上的1，请大家先自己试着量一量它的度数，填在题单上，然后在学习小组内总结一下量角的方法，开始吧。学生上台汇报。（师根据学生的回答板书：点重合、线重合、读数）学生提问：角的另一条边对着两个数，怎样确定读哪个数呢？根据学生的回答总结出读数的两种方法。1、角的一条边对准内圈
5、的0，就从内圈的0往上读，对准外圈的0，就从外圈的0往上读。2、大家觉得意下如何？其实非常了不起，他能结合自己的估计帮助读数，为我们创造了一种很好用的方法，让我们真诚的感谢他。（课件演示并总结量角的方法）通过大家的智慧，咱们解决了今天课上的难点，让我们再回顾一下量角的方法。大家说方法，我来演示。第一步，量角器的中心与角的顶点重合；第二步，量角器的0度刻度线与角的一条边重合；第三步，读角的另一条边所对的刻度。第一种方法是看角的一条边对准内圈的0，就从内圈的0往上读，对准外圈的0，就从外圈的0往上读，这个角的一条边对准的是内圈的0往上读，所以这个角就是50。读数的第二种方法是先估计这个角比90大还
6、是小，比90大就读大数，比90小就读小数，这个角明显比90小，所以就读小数50。（四）练习量角1、读角的度数。（课件出示几个量角的画面，让学生读出度数，问问其中的一个角是怎样读数的。）2、（课件出示2和3）你能准确量出它们的读数吗？量之前先估计一下这两个角的度数，然后再量出来，把结果写在题单上。量完的同学和同桌互相说一说量角的过程。学生上台演示量角的过程，师作适当评价。2：旋转纸使角的开口朝上，便于我们测量。3：多媒体演示不同的方法：用尺子靠和延长边。这样延长后会改变这个角的大小吗？当角的边画得不够长时，只要延长角的边，就可以准确读数了。四拓展应用1、如何提高精确度？刚才3有的孩子量出的是95
7、，有的是96，还有97、98。看来，我们在量角时，有时会出现一些较小的误差。可是在有些情况下出现这样的误差是不可想象的。请看，（课件演示神州六号发射的画面）这是什么画面？你们知道神州六号发射的角度是多少度吗？（学生齐读资料）这说明角度在火箭发射上起着至关重要的作用，不能有一点点的误差。所谓失之毫厘，差之千里。那怎样才能使测量更精确呢？老师这里准备了几个课外资料（多媒体展示：单位系统度分秒，其他工具如电子测角仪等），这样，有了完备的单位系统和精密的测量工具，再加上认真负责的态度与一丝不苟的精神，测量的精度就可以大大提高了。2、最后让我们来欣赏几个画面：（配乐出示实景拍摄的各种滑梯照片）这些滑梯都
8、是按一定的角度来设计的，我们知道，滑梯角度的大小关系到玩滑梯的安全与刺激，那滑梯的角度要怎样才科学呢？谁能根据这些画面来估计一下？其实，老师在课前就进行了研究，是通过上网查询的方式得知（课件出现google网站和相关网页）以后孩子们若想查询或研究一些问题，也可以在网上搜索，还想继续研究，记住这两个有名的搜索引擎吧。（给出google和baidu的网站域名）。 五课堂总结回顾今天的学习，你有什么收获，谁愿意来谈一谈？（围绕工具、单位、方法小结收获）其实，咱们今天学习的角的度量，在咱们的梦想网校上也有相关的内容，孩子们回家以后可以继续学习，老师给大家介绍一下学习的方法。（上网介绍）板书设计：角的度量工具量角器单位度（）方法点重合、线重合、读数