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1、用计算器计算教学设计【教学目标】1.经历认识计算器，并用计算器进行计算的过程。2.掌握用计算器计算的操作步骤，会用计算器进行计算。3.对用计算器计算充满兴趣，体验计算器计算方便、快捷、准确的特点。【教学重点】认识计算器，学会简单计算器的使用方法，能运用计算器进行简单的四则运算。【教学难点】认识计算器的结构。【教学准备】 教师准备：多媒体课件、计算器学生准备：计算器【教学过程】一、引入新知，揭示课题1.同学们，知道我们这节课要学习什么内容吗？2.大家认识计算器吗？谁来说一说你在哪些地方见到过计算器呢？ 3.在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。今天我们就来学习用计
2、算器计算。（板书课题）【设计意图：让学生列举计算器在人们生活中的广泛使用，感悟数学来源于生活并应用于生活，增强数学应用意识。激发学生学习兴趣，为下一步学习做好铺垫。】二、正确使用计算器，合理计算（一）认识计算器1.课前让大家每人准备了一个计算器，你们带来了吗？2.举起来让我看一看，大家的计算器都是一样吗?外形不同，那它的功能一样吗？3.关于计算器，你都知道哪些知识呢？4.同学们知道的可真不少，假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？5.下面请同学们以小组为单位互相说一说，介绍一下你的计算器，一会选代表来给大家进行介绍。来看一下要求。6.学生分组活动，教师巡视，重点引导学生
3、在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。7.谁愿意到前面来给大家介绍一下呢？8.学生展示，教师及时鼓励和表扬。9.师小结：大家介绍的计算器外形不同，但它们还是有很多相同的地方（课件出示计算器），计算器一般都是由两部分组成，分别是显示器和键盘，键盘中有数字键和运算符号键。对于一些简单的操作，方法还是相同的。比如开机按什么？关机呢？CE键有什么作用？ (教师相应进行板书) 【设计意图：大多数学生在生活中已经接触过计算器，这个环节通过学生自己介绍对计算器的认识，在互相交流中初步认识计算器上常用的按键和基本功能，最后教师再进行补充完善，整个教学过程体现了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性，为学生提
4、供了相互学习的机会。】（二）用计算器计算1.同学们已经认识了计算器，你会用计算器进行计算吗？想试试吗？2.好，那咱们就来试一个？（课件出示计算题）谁来读题？3.请大家用计算器计算。算出来了吗？结果是多少？4.谁来说说你是怎样用计算器计算的？5.让我们一起来说一说用计算器的操作过程，先干什么？计算器屏幕上显示的是什么？再干什么？（课件同步出示）6.同学们会用计算器计算了吗?再来一道怎么样？现在计算器上还有刚才的结果该怎么办呀？7.课件出示，学生计算。说说是怎样算的？8.（课件出示例1）请你在本上先用竖式计算，完成再用计算器计算。算完你有什么感受？9.计算器的有什么优点呢？（课件出示计算器特点）1
5、0.我们在使用时要注意什么？ 【设计意图：学生独立完成，然后观察交流计算结果，体验利用计算器进行探索的成功快乐，激发学习兴趣。】（三）合理使用计算器1.同学们掌握了这么多关于计算器的使用知识，接下来我们进行一个男女生大比拼的游戏，比一比看谁谁做得最快怎么样？2.（课件出示要求）学生读要求，比赛马上开始！3.课件演示：第一组： 5678+3657 9879= 212856=第二组： 25+75 88-18 100054.从这次比赛，你有什么感想？想说点什么？5.是不是所有的题用计算器来计算比较快呢？让学生明白：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算浪费时间，会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，又快又准。6.我们该如何使用计算器呢？7小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。（板书：合理使用）【设计意图：游戏的设计一是调节课堂气氛，调动全体学生学习的积极性。二是让学生亲身感受到不可过分地依赖计算器来计算，要合理使用。同时，让学生深刻体会到事物的“两面性”，培养辩证思维。】三、巩固练习，深化知识练一练第1题。四、总结反馈、畅谈收获今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？有什么收获？