《四年级上册数学教案-4.2 分段整理数据丨苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-4.2 分段整理数据丨苏教版.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、分段整理数据教学设计教学目标1.让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。2.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。教学重点分段整理数据。教学难点用画“正”的方法整理数据。教学过程一、统计过程，形成体系。1引出“原始数据”。出示例题。提问：看了题目你有什么想法?(缺少条件，要知道同学的身高)随着学生的回答，出示卡通萝卜的话：要统计不用身高的人数。出示梅峰小学鼓号队员身高记录单。提问：这张记录单上记录了什么?(编号和身高)说明：像这样记录下的身高数据是最初的，第一手的数据，我们把它叫做“原始数据”。(板书：原始数据)
2、2.数据“分段整理”。提问：这张身高记录单，你能一眼看出大、中、小号服装各要多少套吗?怎么办呢?(根据学生回答的情况进行小组讨论)我们怎么整理这么多数据呢?整理前把鼓号队员的身高怎样处理?根据学生不同的回答引导出“分段”这个词。(板书：分段)举例：生活中有这样分段的例子吗?让学生举例。出示画“正”字的表格，提问：你们准备用什么方法来整理数据呢?(在分段后面补充板书：整理)让学生发表意见。(板书学生不同的记录符号或方法)大家认为哪种记录方法比较好呢?说说画“正”字的优点。教师示范三到四个数据进行画“正”字，再让学生在书上画“正”字，可采用教师报，学生画的方法。3制成“统计表”。画“正”字只是一个
3、统计的过程，(板书：统计)下面我们可以把这个统计的结果制成这样的统计表。出示统计表。认识统计表：观察这张统计表，你看到了什么?随着学生的回答引出“标题，日期，表格，数据”并板书。让学生根据统计的结果填写统计表，校对，说说“合计”的意思和算法，并说说“合计”的用处。4分析数据。出示卡通植物的问题：每种服装各要购买多少套?引申：看了这张统计表你还知道了什么?谈话：刚才我们谈的就是分析数据。你觉得统计表有没有什么优点?5回顾统计的过程。原始数据分段整理制统计表分析数据【设计意图：例题的教学让学生经历了一个完整的统计过程，让学生举生活中分段的例子，理解分段整理。整理数据的方法让学生自己发现，比较，优化。最后感受统计表的优点。】二、通过练习，强化统计。1“想想做做”1题。提问：你会分段吗?让学生试着说一说，教师板书学生分段的数据。为什么从20开始?59结束?让学生体会分段要找到最小和最大的数据。让学生独立整理并完成统计表，校对。提问：从统计表中你看到了什么?根据统计的结果你想到了什么?2“想想做做”2、3题。学生在书上完成这两题的统计表，校对。提问：看了上面的两张统计表，你有什么想法?【设计意图：让学生在练习中，体会分段的方法，以及不断感受统计的价值。教学中增强学生体育锻炼的意识，并把环保教育和数学学习有机地结合结合。】