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1、线段 直线 射线教学设计教学目标 ： 1、认识直线、射线和线段，了解它们的表示方法 2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别 。 3、通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，使学生经历 分析归纳的过程，培养分析问题和解决问题的能力。学情分析：“线段、直线、射线”是人教版四年级上册”角的度量”这个单元的起始课。学生在二年级上册认识长度单位时,就已初步认识了线段。 教学重点：直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。 教学难点：直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、直接导入 1、直接出示课件，导入新课 板书课题：线段 直线 射线 二、探究新知
2、1认识线段 教师：进一步学习线段 课件出示：（通过两个孙悟空的演示，展示出两根金箍棒的长度分别是3厘米和1厘米） 教师：同学们，你能用线段表示出这两根金箍棒的长度吗？学生在练习本上画两条线段。引出线段的表示方法。我们现在给这两个端点做上记号，标出A、B两点。你们还能用不同的字母表示这条线段吗？ 教师：在生活中，你都在哪些地方看到过线段？ 教师：线段有哪些特点 学生画后反馈比较，纠错。指出端点，并标上字母。说明表示方法，如线段AB。2认识射线教师：请同学们注意了，现在孙悟空甲的金箍棒又开始变了，看是怎样变的？现在这个图形有什么特点？（有一个端点，向一端无限延伸。）教师：知道这个图形叫什么名字吗？
3、（射线。）如果学生不知道就告知名称。教师：射线的特点与生活中哪种现象类似呢？（学生展开想象说）教师：想想，射线有哪些特点？你们发现了什么？（归纳提炼：从一点出发可以画无数条射线。）说明射线的表示方法。如射线AB。3认识直线教师出示课件继续交流：孙悟空乙说：“小意思，看我的”长、长、长 同学们，注意观察，孙悟空乙金箍棒的变化。像这样我们给它叫做（直线）现在这个图形有什么特点？这个又是什么图形？如果学生说不出名字，可直接告知。直线有哪些特点反馈交流得出：过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。直线除了可以用“直线AB”表示，还可以用小写字母表示如直线“l”5 比比，看看：直线、射线、线段，你发现了什么？（课件出示）6 线段、直线、射线的区别教师提出讨论要求后，请学生分小组进行讨论。讨论学习要点：(1)讨论出3种图形各自的特点；(2)用图或表格整理好。完成后教师组织点评完善。名称端点数延伸性能否度量线段2个不能延伸可度量射线1个向一个方向无限延伸不可度量直线无端点向两个方向无限延伸不可度量三、 课堂小测：做闯关游戏（课件出示）