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1、第2课时认识钟表(二)本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针。教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。从生活情境图入手，使学生知道生活中的钟表有两种(挂钟和电子表)，然后观察钟面学习整时。虽然钟表是生活中的知识，但学生由于年龄小，对钟表的认识只停留于表面，对于看时刻，认整时还不了解，需要在实际操作训练中提升。认识整时练习课1使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。2培养学生观察和动手能力。知道整时的两种表示方法。一、情景启发，明确目标1拨钟游戏教师拨钟(3：00，6：00，8：00，12：00)，学生说时间，问：怎么认
2、？教师说时间(10：00，1：00，5：00，9：00)，学生拨钟(指名上台拨)问：怎么拨？2表示时间教师拨钟，学生用两种方法表示时间。(请学生演板，其余做在本子上)。二、合作探究，达成目标1(练习十九第4题)周末就要到了，小明周末怎么过的呢？你能看图编一个故事吗？(独立观察同桌交流全班汇报)让学生说清小明几时在做什么。2练习十九第5题你会认时间了，小东认得对不对呢？如果不对，请改正。3照样子说一说，练习十九第6题出示钟面交流：(1)这是什么时间？(2)怎样说就更好一些？师：与我们认识的整时有什么不同？什么叫快8时了？分针是走到哪了？教师用钟表模型请学生拨出7时，之后教师在学生注视下拨动分针，
3、(7时过一点儿)问是7时整吗？为什么？(板书：7时过一点儿)教师继续往下拨，不断地问：“到8时了吗？”之后根据学生的回答板书“快8时了”师：什么叫8时？分针指着哪了？什么叫快8时了？分针是走到哪了？什么又叫8时刚过一点儿？分针又走到哪了？师：生活中你听到这样说吗？是什么情况下听到的？师：把下一行的钟，照样子说一说。看准说的恰当。4练习十九第8题师：你发现了什么？最后一个钟的时针应指向_，分针应指向_。三、变式练习，检测目标1教材练习十九第3题。2教材练习十九第7题。四、评讲总结，升华目标本单元结束了，你学会了什么？常言说“兴趣是最好的老师”，所以为了更好地调动学生的学习积极性和求知欲，我从以下两方面人手：1创设一个能激发兴趣的情景。制作“巨大的钟面”的活动会强烈刺激学生的求知欲。在制作的过程中学生用心观察，将头脑中生活经验进行交流融合，他们不是单纯地接受知识，而是亲自参与操作活动，在直观操作中渐渐抽象出数学知识。2最后一题练习的安排与生活密切联系，家庭作业的布置让学生在亲子互动活动中学习数学，不仅学生体会到生活中处处有数学，而且使学生知道数学知识的获得不单单来自于课堂。