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1、第1课时1120各数的认识(一)1120各数的认识，7374页内容，例1、例21认识1120各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小2通过生活化的实例，使同学初步了解十进制，体会数与生活的联系，发生学习兴趣。3参与实践过程，在活动中获得胜利的体验，形成初步的数感，发展估计意识。认、读、1120各数，理解数的组成。理解数的组成一、情景启发，明确目标师：想一想，我们已经学过哪些数？我们一起数一数：全体同学从0数到10。师：你还知道哪些数？今天我们就来学习1120各数的认识。(板书课题：1120各数的认识)二、合作探究，达成目标1数一数。(1)师：同学们，老师想请你们帮忙
2、，看，老师的学具袋里的学具混合在了一起了，学具袋里都有什么呢？(2)师：你想知道每种学具是多少吗？请同学们不用数，先猜猜每种是多少？同学猜学具的数量。(3)引导数学具数量：想知道你猜对了吗？亲自数数看吧！你想先数什么？点击动画，让学生分别数学具数量多少。2摆一摆。引导同学摆出11张水果卡片，教师请一生在展台演示。提问：前面的同学摆对了吗？是11张水果卡片吗？你怎么知道是11个呢？同学明确是通过一个一个数数的方法知道水果卡片数量的。3探究数的组成师：我们怎样摆水果卡片数量，才能让别人不用数，一眼看出是11张水果卡片呢？想好方法后，在小组中边摆边和同伴说一说你的想法。教师巡视指导。引导同学在展台演
3、示，推选出比较好的方法。重点强调把十个捆成一捆或装成一袋的方法。引导全班同学用这样的方法试着摆一摆。师课件演示摆小棒的过程。师指课件问：11里面有几个十和几个一？板书：一个十和一个一是11。师：请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量，引导同学用上述摆法摆15、18、20，并说出每个数是由几个十和几个一组成的。教师强调20的摆法和组成后板书：2个十是20。师：请看屏幕，我们一起数一数：数铅笔、乒乓球、数学书的数量：11，18，13；看一看，它们都有一个10；师：再看一个镯子上有多少个铃铛？两个镯子上有多少个铃铛？2个十是多少？4读直尺上的数。师：大家看，你们认识吗？这是什么？课件出示1120直尺图
4、(其中13、14、17、20被遮住了)，指名填数后读数。出示020直尺图，引导全体读数。你还有什么发现吗？三、变式练习，检测目标1教材第74页“做一做”第1、2、3题；2练习十七第15题；3练习：13前面一个数是()，后面一个数是()。和18相邻的数是()和()。19的相邻数是()和()。12前面一个数是()，比12多1的数是()。15在()和()的中间。10和12中间的数是()四、评讲总结，升华目标通过前面的学习，你有什么收获，看谁说的好。引导学生归纳总结全课内容。这节课主要让学生通过一系列的数学活动正确数出数量在1120之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，同时熟练掌握20以内数的顺序和大小。课堂中我运用了操作、猜测、验证等一系列活动，既让学生掌握了知识又养成了良好的学习习惯。