《三年级上册数学教案-9.1 分数的初步认识 ︳青岛版 (7).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案-9.1 分数的初步认识 ︳青岛版 (7).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、分数的初步认识教学设计教学目标:1.知识目标：通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。2.能力目标：通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察分析能力及数学思维与语言表达能力。3.情感目标：激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。初步认识几分之一的含义。教学难点：理解分数的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中一份才是它的几分之一。教
2、学准备：多媒体课件，各种形状的纸片教学过程：1情境导入：师：观察主题图，图中小朋友在做什么？（月饼）生：他们在野外郊游，吃野餐。生：他们在分享食物。生：他们把月饼、西瓜平均分成了几份，分享给朋友吃。师：首先，我们来玩一个小比赛：比比谁的反应快！老师提问题，答案是几你就拍几下手掌来表示，好吗？（1） 有4个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）（2） 有2个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）（3） 有1个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法用拍手表示）师：怎么啦？（这时学生可能会说出分得“一半”，不能用拍手表示）2揭示课题师：拍手无法表示
3、“一半”，怎么办呢？“一半” 能不能用我们以前学过的数来表示呢？如果要用一个数来表示它，该如何表示呢？这就需要数学王国里的一个新朋友来帮帮忙了，今天这节课我们就来认识认识这位新朋友分数。（板书课题）1引出“平均分”如图，课件出示两个圆师：两种分法，你想说什么？怎样分才能分得一半？（强调“平均分” ）2学习 （1）直观感知，初步认识课件演示把一个月饼平均分成2份师：我们把月饼平均分成了几份？这一半是其中的几份？师：像这样把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一。（板书： ）指导读写二分之一。（2）动手操作，深化认识让学生用纸片折出二分之一，用阴影表示，并写上 。教师巡视，展示作品。（预设
4、如下） 先指名学生说说 表示什么？再同桌互相说。讨论：不同的图形，为什么阴影部分都能用 来表示呢？小结：不管什么图形，只要把它平均分成2份，其中的1份就是这个图形的 。（3）判断下列图形能用表示吗？1 认识 师：刚才我们把一个月饼平均分成了2份，每份就是这个月饼的 。要得到一个月饼的 ，又该怎样分呢？（课件演示把一个月饼平均分成4份）师：把一个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的四分之一 。（板书： ）组织学生折出正方形纸的 。教师巡视，展示作品。 讨论：折法不同，阴影部分的形状也不同，为什么阴影部分都是正方形纸的 ？小结：不管怎样折，只要把正方形纸平均分成4份，每份都是正方形纸的 。2 动手操作，创造分数让学生用纸片折一折，涂一涂，创造出更多的分数。展示个别作品，并指名说说这些分数表示的含义。小结：像 、 、 、 这样的数都是分数。并且把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。（板书：几分之一） 3交流质疑。 1 写：用分数表示下面各图形的涂色部分。（P91做一做的第1题）（ ） （ ） （ ） （ ）2 辨：下列图形中涂色部分的表示方法对吗？6、找：找出课本89页主题图中的分数。师：这节课，我们学到了什么数学知识？你对分数是怎样理解的？有什么想说的吗？板书设计： 分数几分之一 学生创作分数：