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1、课外读本可爱的青海阅读汇报课教学设计【教材分析】青海省情读本可爱的青海一书描绘了青藏高原奇而壮丽的风光、名胜古迹，山之宗、水之源，淳朴的风俗、可爱的人民，悠久的历史、多元的文化通过阅读，让学生深深感受到这就是壮观和神奇的大美青海！【学情分析】这个班是我从一年级一直带到了五年级的，孩子们已经有了一定的阅读能力，这本课外读物是这学期学初发放到手，我也一直没有关注过阅读情况，这节课正是对孩子们阅读情况的一个检查和反馈。一、教学目标：1.以新大纲和新颁课程标准指导我校阅读课实验。积极开展小学自读教学实践活动，构建“自主、合作、探究”的学习方式，开发利用语文教育资源，优化语文学习环境，拓宽语文学习和运用
2、的领域。通过实践活动，汇报自读效果，验证教改方案，进一步改进教学实验工作。2.通过熟悉的阅读实践活动，促进学生口耳手脑并用，知行统一，加深感悟，进而培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情；培养综合性学习和运用听、说、读、写的能力。二、教学要求：1.根据学情的需要，围绕活动课题，对我校课外读本可爱的青海的阅读进行汇报交流，力求高效优质地发挥教材的作用。并从学生实际出发，富有成效地指导阅读相关内容的课外书籍，鼓励学生多读书、读好书，学做读书笔记，加强阅读积累，培养学生自读自悟的能力。2.整个活动过程力求体现学生主体“唱主角”，教师育人“当导演”（组织、引导、点拨、调控）。利用学生喜爱的朗诵、歌曲、演
3、讲、导游、说唱、小话剧等诸多形式，让每个学生都积极参与实践，为学生的语言实践提供更多大显身手、展示才艺的机会。从而巩固并拓展学生对课本内容的理解，培养学生多方面的能力。3.指导学生精读课外读物中篇目高原精灵藏羚羊，加强对阅读方法的理解，阅读能力的提高。4.利用多媒体，创设语言环境，努力培养学生创新活力，全面提高语文素养。三、活动准备：1.课件、录像。2.查阅并摘录、背诵描写青海壮丽河山、文物古迹、风俗民情、杰出人物等文章的诗词章节。3.根据活动需要，采取多种形式自编自演，分组排练节目。4.学唱歌曲青海梦。四、教学重难点：阅读方法的掌握和运用。五、教学过程：（一）有请小主持人上场。1.主持人：大
4、家好，这节课我们活动的主题是“可爱的青海”。（电脑屏幕上出现祖国地图）首先请同学们进行一分钟积累展示。（学生上台展示这次的积累展示内容是有关青海的诗词名篇）2. 主持人：展示完毕，请王老师上课。（二）激趣谈话，引入活动老师：刚才王老师认真倾听了每位同学的上台展示，发现同学展示的内容有沧浪悲壮的古代边塞诗，也有大气豪迈的现代史，都与我们脚底下这块土地有关。上周给我们同学们人手一本课外读物，回家阅读了没有？（生回答）（三）介绍阅读方法并交流这种方法的好处。1.能不能和大家分享你是用什么方法去阅读这本描写我们省情的读物的！（学生回答，教师板书：精读通读速读选读）2.非常好！你能不能再给我们介绍一下这
5、种方法的好处？（学生回答）3.教师小结过度：你们掌握了一些基本的阅读方法，并能运用到自己的阅读学习中，非常好。王老师也阅读了这本书，并搜集了书里的一些图片资料，想不想看？不能只是看哦，我想让你描述照片背后的故事，我们考察一下你读了这本书的收获，好不好？4.课间出示照片资料，学生口语描述自己比较熟悉的照片背后的故事。5.教师小结：我很满意同学名刚才的表现，满意你们都很听话，认真阅读了老师下发给你们的这本课外读物，更满意你们将书中的好多知识，好多信息都装进了自己的脑袋。我们同学们选择你喜欢的阅读方法阅读了我们手里的这本读物，并且从书中获得了不少知识。接下来的时间，我们一起来阅读这本书其中的一篇文章
6、，好不好？（四）学习高原精灵藏羚羊。1.提问：在较短的时间内了解这篇文章的大意，你觉得用什么方法？（生回答，师板书：速读）2.学生阅读。3.提问：这篇文章主要写了一件什么事？（学生回答）4.老师：刚才同学们用速读的方法了解了这篇文章的大意，下面请大家看大屏幕，如果想即快速又准确地完成大屏幕上出示的这些题，你觉得应该用什么阅读方法合适？（生回答，教师板书：速读选读）5.学生阅读提问检查阅读效果。6. 教师小结过度：在阅读时，如果你选择了合适的教学方法，就能达到事半功倍的效果。但如果是一本非常值得去阅读的书籍，如果你单单是了解一下它的大概意思，或者知道其中的几个问题，是远远不够的，我们必须要精读。（五）小组合作，精读文章。1.让每一个小组选择自己喜欢的自然段去精读学习。2.分组汇报学习成果。（教师相机指导引导）六、教师总结：这节课，我们回顾了已有的阅读方法，精读了这本课外读物其中的一片文章，了解了我们高原的精灵藏铃羊，其实我们青海是个非常美丽，非常诱人的地方，我希望我们同学们下去以后精读这本书，更多地感知青海，了解青海，热爱我们的家乡。【板书设计】阅读方法精读选读通读速读