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1、平均分教学设计 教学内容:九年义务教育课本数学二年级第一学期（试用本）第2931页。一、教学目标1、知道平均分的含义，学会平均分的方法；认识除法算式，知道除法算式各部分的名称，会读写除法算式。2、结合实际情境，经历具体的操作活动，建立“平均分”的概念，理解除法算式的含义，会用除法算式表示平均分。3、积极参与数学活动，经历生活行为数学化的过程，体验数学与生活的紧密联系。二、教学重点：通过具体操作，初步理解除法的含义。三、教学难点：初步理解除法的含义，会用除法算式表示等量划分、平均分。四、教学过程（一）复习引入1.圈一圈，填一填。 2个一份，圈（ ）份，正好圈完。8里面有（ ）个2减法算式： 8（
2、 ）（ ）（ ）（ ）=0 乘法算式：8=（ ）22.分饼干：这样分可以吗？15块饼干，分给小丁丁、小胖和小巧。第一次分：小丁丁5块，小胖4块，小巧6块.问：这样分可以吗？为什么？学生发言，说观点和理由。问：你认为怎样结果才合理？交流后板书：公平地分，每一份的个数一样多。3.揭示课题：公平地分，每一份的个数一样多。在数学中，我们把这种现象称为“平均分”。这节课继续学习分一分“平均分”。（板书：分一分 平均分）（二）探究新知1.操作感悟（1）小组合作：把15块饼干平均分给3个人，每人能分得几块？要求：一边分，一边说说分的过程；完成小组学习单。交流时，问：你们是怎样分的？填写学习单：一块一块地分，
3、每次分掉3块，这样分了（ ）次，正好分完。15（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）=0；15里面有（ ）个3；15=（ ）3.还可以这样想：3人平均分，15里有3个（ ）；15=3（ ）。（2）独立操作：把12颗草莓，平均分给4个人，每人能分到多少颗？要求：一个圆片代表一颗草莓，请你分一分，填一填。学习单：填一填（ ）地分，每次分掉（ ）颗，这样分了（ ）次，正好分完。12 =0；12里面有（ ）个4；12=（ ）4. 每人能分到（ ）颗。还可以这样想：4人平均分，12里有4个（ ）；12=4（ ）.每人能分到（ ）颗。学生独立操作填写后集体反馈。师根据学生回答适当板书。2.认识除法（1）认识除法算
4、式除了减法和乘法式子来表示之外，我们还可以用另一种式子更为直接的表示每人能分到的颗数，那就是除法算式。（板书：除法）问：除法算式是怎样的？怎样用除法算式表示平均分？a.学生自学书本P30，反馈自学成果，师板书出示：124=3（颗）b.说一说除法算式各个部分的名称c.读一读：124=3读作：12除以4等于3.（2）除法的含义问：在平分草莓的问题中，12、4、3 分别表示什么含义？（生看算式回答）小结：把12个草莓平均分给4个人，每人得到几个，就是把一个数平均分成几份，求一份是多少？可以用除法计算。3.尝试用除法解决问题P31试一试（1）橙子装袋。（2）量绳子。（3）分饼干。任选一题，写一写，说一
5、说（同桌互说）。小结：把一个数平均分成几份，求一份是多少？可以用除法计算。（三）巩固内化1.选择。（把正确答案的编号填在括号里）（1）商是2，除数是4，被除数是8，正确的算式是（ ）。A. 82=4 B. 84=2 C. 42=8 D. 24=8（2）306=5，这个算式表示（ ）。A.把30平均分成5份，每份是6. B. 把30平均分成6份，每份是5.2.判断。（对的打，错的打）（1）4个苹果装一袋，12个苹果能装几袋？算式：123=4（袋） （ ）（2）把12个苹果平均分成3份，每份有多少个苹果？算式：123=4（个） （ ）3.应用。（列式计算）“迎国庆”联欢会上有许多水果，橘子有20个，香蕉有48根。（1）每人分2个橘子，可以分给几个人？算式： （2）一盒装8根，可以装多少盒？ 算式： 4.拓展。小胖和小丁丁带了同样多的钱去餐厅吃饭。小胖买了2个汉堡，每个10元；小丁丁买苹果派，每个5元，正好可以买（ ）个。（四）总结评价。今天学习了什么？说说你的收获，为你的课堂表现打分。（课前下发的学习单反面的评价表）