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1、苏教版 三 年级 上 册 科 学 学科教案单元：第一单元认识空气 课题：1空气占据空间吗 课时：2 一、教材分析 本课教学内容分四个部分： 第一部分，这是一个导入活动，让学生思考“盒子里装不进粉笔”和“水杯里倒不进水”的原因，从粉笔和水占据空间的事实，引发学生猜想空气是否也占据空间。第二部分，研究空气是否占据空间，以此验证导入活动引发的猜想是否正确。教材选取了三个简单易做的经典实验，让学生充分感知“水漏不下去”“纸团不会湿”“气球吹不大”的现象，认识空气也像固体、液体一样，具有占据空间的性质。第三部分，挤压注射器里的空气，通过活塞位置的变化和手的感觉，感受空气在密闭的容器里可以被压缩，压缩空气
2、有弹性。第四部分，通过阅读图片了解人们在生产生活中对压缩空气的利用。二、学情分析1、前概念调查：课前对三年级198名学生进行了访谈调查，下面以1个班级为样本。数据如下：测试班级测试人数了解空气的存在及颜色、状态、气味等特征空气占据空间空气可以被压缩，压缩空气有弹性。3.2404025302、情况分析由于学生在低年级已经了解空气的存在及颜色、状态、气味等特征，因此空气对学生来讲是一种非常熟悉的物质。本课带领学生认识空气不易察觉的性质占据空间。学生对“空间”这个词很陌生，更缺乏理解。本课要帮助学生建立起“空间”和“物体占据空间”的概念。同时激发学生对观察事物的变化现象的兴趣，意识到世界是物质的，是
3、可以认识的。三、 教学目标1.科学知识：能用不同的实验方法证明空气占据空间。在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。 2.科学探究：能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括空气占据空间的性质。3.科学态度：乐于合作和分享，培养耐心和细心的科学品质。4.科学、技术、社会与环境：能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。四、 重点与难点重点：认识空气占据空间、可以被压缩的性质。 难点：认识压缩空气有弹性的性质。五、教学准备教师材料：教学课件学生分组材料：小口瓶、漏斗、橡皮泥、烧杯、水槽、玻璃杯、面巾纸、塑料瓶、气球、锥子、注射器、橡皮、水。六、教学过程（一）以粉笔、水为例，思
4、考：为什么盒子里装不进粉笔了，水杯里倒不进去水了。1、根据生活经验，三年级学生知道物体会占“地方”，大的物体占的“地方”多，小的物体占的“地方”少，从这里可以引出“空间”和“占据空间”这两个科学名词。2、可以进一步列举教室里的物体或生活中其他物体占据空间的实例，帮助学生理解“物体占据空间”的含义。3、启发学生思考：如果一定要再把一支粉笔放进盒子里，应该怎么办？使学生在交流中明白：必须拿出盒子里的粉笔才能留出空间放另外的粉笔。水亦如此。4、过渡并揭示课题：日常生活中看得见、摸得着的物体都占据空间，那么，看不见、摸不着的空气是否占据空间呢？【意图解析】这是一个导入活动，引发学生对看不见、摸不着的空
5、气是否占据空间的猜想。学会用科学名词（占据空间）表述物体需要占据“地方”，在此基础地上通过实验探究“空气占据空间吗”。（二）做三个小实验，知道空气占据空间1、组织学生准备三个实验的材料，先猜想再实验，并提醒学生观察实验现象，做好实验记录。2、学生分析水漏不下去、纸团不湿、气球吹不大的原因，归纳出“空气占据一定的空间”。3、进一步提出思考问题：你有办法让漏斗里的水流下去、让纸团浸湿、把气球吹大吗？启发学生想办法（去掉橡皮泥、倾斜水杯、给塑料瓶扎孔），并检测效果，然后分析其中的原因（空气“跑了”、让出空间），以此进一步验证“空气具有占据空间的性质”。注意事项： 实验前一定要讲清要求，强调必须注意的
6、问题，如封住瓶口、快速倒水、杯子竖直入水等。 提前准备好抹布，提醒学生及时清理桌面。 用锥子给塑料瓶扎孔时注意安全。【意图解析】这组活动意在让学生发现并解释“水漏不下去”“纸团不会湿”“气球吹不大”的现象，认识到空气也像粉笔、水那样占据一定的空间，由此验证自己的猜想。（三）挤压注射器里的空气1、注射器由筒身和活塞两部分组成，筒身上有刻度，可以看出空气占据空间的多少，里面是活塞，可以往里推，也可以往外拉。可以让学生先自由地玩一玩注射器。2、实验前，教师要将具体的方法和步骤交代清楚。特别是将针筒口顶住橡皮推、拉活塞前后，都要记下活塞的位置，推、拉活塞过程中，针筒口都要顶住橡皮，同时要提醒学生注意手
7、的感觉。3、补充水和空气对比的小实验，让学生用注射器吸水，再推、拉活塞，问学生：空气与水相比有什么不同？学生通过观察活塞的位置及手的感觉，认识到空气可以被压缩，压缩空气有弹性。注意事项： 拉注射器的活塞时，不要用力过大，以免把活塞完全拉出来。【意图解析】通过挤压注射器里的空气，引导学生发现空气占据的空间变小，认识空气可以被压缩。再让学生根据活塞位置的变化和手的感觉，认识压缩空气有弹性。（四）了解压缩空气在生产生活中的应用1、图片资料，介绍压缩空气在生活中的应用。2、学生思考：为什么这样做？学生发表观点后，教师可以补充相关科学知识。3、除了教材提供的实例外，教师还可以利用视频资料，介绍更多的压缩空气应用的实例，如商场门口充气门柱、大型充气玩具、风镐、气枪、喷雾器、公共汽车门、水火箭等。【意图解析】通过提供的一组图片，让学生了解压缩空气在生活中有广泛应用，利用压缩空气的性质制造的产品给人们的生活带来很多方便。 （五）全课总结1.想一想，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？2.教师总结：空气占据一定的空间，压缩空气有弹性。希望同学们课下能用我们学到的知识和方法继续探索空气的秘密。那么空气有质量吗？下节课，我们继续探究。【意图解析】激发学生在生活中继续保持探究力度兴趣。七、 板书设计 1、空气占据空间吗空气占据空间。空气可以被压缩，压缩空气有弹性。