《三年级上册数学教案-4.9 商中间或末尾有0的除法丨苏教版 (7).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案-4.9 商中间或末尾有0的除法丨苏教版 (7).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、商中间或末尾有0的除法教学目标：1知道“0除以任何不是0的数都得0”。2探索并掌握被除数中间、末尾有0，商中间或末尾也商0的计算方法，掌握竖式的简便写法，能正确地进行计算。3培养学生认真计算，仔细检查的良好学习习惯。4经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会与他人合作。教学重点1知道“0除以任何不是0的数都是0”。2掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。教学难点理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。教学准备教学课件PPT教学过程一、创设情境，引出问题。出示课件（例8），教师围绕学生感兴趣的“小白兔采蘑菇”中的唐僧师徒展开情节，在故事中出现数学问题：1图中有（ ）个蘑菇，( )只小白兔，平均每只
2、小白兔采到（ ）个蘑菇。怎样用算式表示？【 3】2再看图中“树上一个桃子也没有。”树下有只小猴，平均每只小猴能摘到（）个桃子？怎样用算式表示？【0 3】二、列举实例，获得结论。1口答：6 3 = ？2.思考03等于多少呢？你怎样想的？（1）3只小猴一个桃子也分不到，所以030。（2）030，所以030。2同学们还能举出生活中的例子来说明吗？3试一试。 04= 09= 4观察后说一说你们发现了什么？0除以一个数都得0。5质疑讨论00？明确：0与任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0不能做除数。6概括结论：0除以任何不是0的数都得0。三、自主探索，合作学习。运用“0除以任何不是0的数都得0
3、”这一结论，来解决除法计算中遇到的新问题。出示例9.星光小学306名男生表演团体操，每3人托起一个火炬，一共需要多少个火炬？寻找信息，列出算式。 3063 （ ）1你能先商是多少，再想办法算出得数吗？（1）学生独立计算。（2）小组内交流算法。（3）汇报计算过程，师生共同解决学生计算中遇到的问题。学生可能出现的竖式：（4）讨论：哪种算法正确？你是怎样判断的？（让学生自己先说，多提问几名，及时给出肯定和表扬）交流得出：a、b的计算结果是正确的，c算错了，因为3063的商是三位数，而不是两位数，十位上0除以3得0，这个0写在十位上，如果不写商就是两位数了。1023306，而1033309，所以商是1
4、02。教师强调：0除以任何不是0的数都得0，因此十位上的030，这个0一定要写，0起占位的作用。（5）说一说a、b两个竖式有什么不同？你更喜欢哪一种写法，为什么？明确：由于0除以任何不是0的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0做被除数的这一过程，直接在这一位上商0，得出的竖式要简便些。师生共同用简便的书写方法重新计算。2试一试4804 3505（1）先判断商的位数，再用竖式独立计算。（2）说出计算过程。问：为什么个位上商0？0不写行不行？（让学生自己发现总结，提问学生用语言表达，锻炼思维能力和语言表达能力）（3）探索简便写法。（4）小结：做除法时，除到被除数十位正好除尽，而个位又是0，就不用再
5、除下去，只要在个位上补0就可以了。四、巩固练习，强化新知。（P65）想想做做。1 0 2= 07 = 05 =2填空：竖式计算订正时，说出算法。3用竖式计算第3题。独立改错，汇报时说出错误原因。五、总结收获。这节课你有什么收获？提醒大家在计算中注意什么？六、布置作业。教学反思:整节课下来,整体来说是还可以，至少对于我来说。但是还是有些地方处理的不太理想。各个环节设想的很好，但在实际上课时不能很好的灵活贯彻，缺乏根据学生课堂实际进行合理的调控，以后在这方面要多备教法、备学生、尽量形成成熟、机智的课堂教学。在商中间和商末尾用0占位的时候，还强调的不够多。在一节课的后半节，学生的注意力就已经不集中了。所以学生的反馈也就不是很好了。以后一定要把握好重难点，多敲多点，同时注意调控学生学习状态，计时引导纠正，提高课堂教学效率。