《三年级上册数学教案-7 认识一个整体的几分之一丨苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案-7 认识一个整体的几分之一丨苏教版.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、认识一个整体的几分之一教学目标1、使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。2、使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。3、使学生进一步体会分数于现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。学情分析 认识几分之一是国标苏教版三年级下册第八单元第一课时内容，这部分内容是在学生认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的。本课系统地研究了把一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中的一份。本节课学习是学生认识分数的一次发展
2、，对于理解一个整体的几分之一还是有一定难度的。同时也为下节课学习一个整体的几分之几做好铺垫。重点难点理解“一个整体”的几分之一的意义教学过程开场白：六一儿童节快到了，我校将组织一批学生参加社区公益活动：到敬老院去慰问！想参加吗？但有要求：本节课哪个小组能齐心协力解决数学问题最多，哪个组智慧星最先前进到胜利的彼岸，哪个组就可以优先去。一创设情境：谈话：现在就让我们一起出发到动物园看看那儿遇到的数学问题吧！（出示课件）师：猴妈妈正在给小猴分桃吃，请看大屏幕：指名读题，独立思考，举手回答，（多让学生说）强调：平均分，每份，相机板书： 。指名说，学生边汇报，师边演示课件，（让生感知一个物体的 ）。师：
3、刚才这位同学能把自己想法概括的这么有深度，值得我们每位同学学习，掌声送给他。同位互说。评价：看来，我们的每位同学表现都很出色，每组的智慧在匀速前进。点题：对于刚才的 ，我们并不陌生，在三年级上册已认识了，但数学学习需要我们不断的深入，深入，再深入，所以本节课，我们继续来认识几分之一（板书课题）二、自学探究1、感知整数的谈话：两只小猴平分一个桃吃不过瘾，于是猴妈妈又端来一盘桃。（出示课件）请大家看屏幕：指名学生读题。启发：现在每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？要求：请大家先独立思考，然后再把自己想法与同组同学交流一下。学生分组活动，师巡视点拨。指名口答，相机板书： （评价送掌声）（师根据学生的回答
4、适当让组内同学补充、完善，再配多媒体课件，演示理解一个整体的 ）比较：（课件出示）刚才我们先后得到两个 ，这两个 表示的意义一样吗？为什么？指名口答，适当评价，表扬前进智慧星。2.认识整体的过渡：到底盘子里的桃有几个？想不想知道？见证奇迹的时刻到了！（课件出示例2）请看大屏幕，指名读题。启发：这盘桃有6个，怎样在图中表示它的 呢？活动一：请大家拿出导学单，先独立思考，然后在每组组长的带领下，在小组内交流自己的想法，每组内的交流要有序而和谐，目标要明确。导学单（1）：1.想一想，先在下图中用虚线分一分，再说说你是怎样分的？2.通过分一分，说一说你觉的每只小猴分得这盘桃的几分之几？3.你能说出用这
5、个分数表示的理由吗？学生分组讨论，师巡视指导，汇报交流：让每组的1号代表汇报，不完整的组内补充。、先让第一组代表上台展示并和大家分享想法，师适当补充。强调：把一盘桃“看作一个整体”并相机板书。（2）、再让其余小组的代表用“一个整体”汇报交流，教师根据生汇报适当评价，前进智慧星。师适当小结：通过刚才大家的汇报，相信同学们对于一个整体的 已有了更深一步的认识。（课件演示）并明确：把一盘桃看作一个整体，平均分成2份，每份3个桃，每份用它的 ，3、深入认识一个整体的（出示课件）：如倮一盘桃有4个，你会表示出它的 吗？（指名口答）如果一盘桃有8个，你会表示出它的 吗（指名口答），引申理解：如果一盘桃有1
6、0个、100个、1000个、10000个，你还会表示它的 吗？启发：想说点什么？（指名口答，大力表扬，前进智慧星）小结：一盘桃无论有多少个，只要看到一个整体， 平均分成2份，每份就是它的（每份个数不同，只要平均分成2份，每份就是它的 ）认识一个整体的谈话：猴妈妈如果把这盘桃6个平均分给3只小猴，该怎么分呢？（出示课件）学生独立思考，指名口答（适当评价，前进智慧星）相机板书学生小结：把6个桃看作一个整体，可以分成3份，每份2个桃，每份占这个整体的 。比较（出示课件）：刚才的 ，现在的 ，同样平分6个桃，为什么表示分数不一样呢？为什么？指名口答。全班评价。师根据生回答，引导理解： 、 的分母表示平
7、均分的份数分子1表示其中的1份。5.理解“一个整体”的含义师：对于我们可以把6个桃看作一个整体，8、10个都可以看作一个整体，生活中我们还可以把什么看作一个整体？（生举例，同位互举例）（师边评价边补充课题）课件出示试一试，出示导学单（2）：1.独立思考，分一分、填一填。2.组内交流你的分法，把12个桃平均分成几份，每 份是这些桃的几分之几？3.小组代表汇报展示。学生独立思考，组内完成，师巡视指导。汇报交流：组内2号代表汇报交流，比一比哪组分法多，师对于生汇报全面评价，相机出示课件配合表示。四，巩固练习，加深理解过渡：想不想检查一下自己本节课学的怎么样？敢接受下面的习题挑战吗?1.课件出示题1，指名口答，全班评价。2.课件出示题2，同位互说，指名介绍思考过程，老师适当评价。3.课件出示题3，独立在课本上完成，指名汇报，同位互说思考过程，4.游戏：课件出示题4。五、课终小结.让学生适当小结本节课收获！老师评价选出优秀组，鼓励其余组下次还有比赛机会，参加社区公益活动。