《二年级上册数学教案-4.15 倍的认识丨浙教版 (5).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-4.15 倍的认识丨浙教版 (5).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、倍的认识教学设计教学目标：1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。2.通过动手操作，培养几何直观3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学难点：培养学习养成良好的思维习惯，渗透“倍”与乘、除法的关系。教学准备：课件、教具、学具等。教学过程：（一）游戏引入，激发兴趣 为了缓解同学们紧张的情绪，我想先和大家做个小游戏，叫做拍手游戏，游戏规则请看大屏幕。游戏一：老师拍2下，学生拍3个2下游戏二：老师拍3下，学生拍4个3下游戏三：老师即兴拍
2、，学生按要求跟拍（设计意图：通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为教学新知做准备，同时激发学生的学习兴趣。）（二）探究新知，理解概念1.初步认识倍的概念同学们，我们刚才热情的拍手声，你看把什么小动物引来啦。出示情境图片小兔子和萝卜师：你们喜欢小兔子吗？生：喜欢！师：那我们来看一看，图中小兔子在干什么？在这幅图里你发现了哪些数学信息？生：有灰兔子，白兔子，还有很多萝卜师：哪位同学能告诉老师图中出现了几种萝卜？每种萝卜有几根？生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。师：萝卜在图片里比较分散，不容易比较，我把萝卜移动到咱们的黑板上，好不好！（老师在黑板上依次粘贴胡萝卜、红萝卜和白萝卜）向学生
3、提问：如果把摆放好的2根胡萝卜看成一份，圈起来，那么红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是白萝卜根数的3倍。这就是我们本节课要认识的 倍。板书：倍的认识组织学生在桌子上用备好的学具摆一摆，胡萝卜有2根，红萝卜是3个2根，注意如何摆才能一下看出来是3个2根，再让学生们说一说倍数关系。我们刚研究完胡萝卜与红萝卜之间的关系，现在我们来看一看胡萝卜与白萝卜之间有怎样的数量关系吧。（1）继续组织学生在桌子上用备好的学具摆一摆，胡萝卜有2根，白萝卜是5个2根，让学生们说一说倍数关系。（2）学生说完之后，收起学具，打开教材50页，在课本上圈一圈，白萝
4、卜有几个2根。（3）最后找一名同学来黑板上圈一圈。并说出白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？生：白萝卜有5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍（设计意图：通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动，让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立联系。）从开始我们都是把2根胡萝卜看成一组，作为一个标准，现在我们能不能换一个标准，把5根红萝卜看成一组，其中1根红萝卜被贪吃的小兔子吃掉了，那现在白萝卜和红萝卜成怎样的数量关系呢，找同学来前面圈一圈，并说出数量关系生：红萝卜有5根，白萝卜有2个5根，所以白萝卜的根数是红萝卜根数的2倍。2. 在变化中，加深对倍概念的理解。出示课件，贪吃的小兔子又吃掉了一根白萝
5、卜，那图中的白萝卜和胡萝卜的根数还是成倍数关系吗？请你圈一圈，如何改变才能成倍数关系呢！学生自主探究，找学生代表汇报。3. 小练兵出示课件，再强调“标准”（设计意图：通过设计小练习，不断改变所比较的两个量的数量，在丰富的比较活动中，让学生进一步理解倍的含义，认识到倍的本质是两个数量在相互比较，即用其中的一个量作为标准，另一个量包含了几个这个量就是它的几倍，感受“标准”的重要。）（四）课堂测验，巩固提高1、圈一圈，做一做组织学生观察圆片的种类及每种圆片的数量，让学生先独立思考，然后同桌交流，最后全班汇报。2、想一想，摆一摆（1）学生审题，先提问“第一行的4倍”是什么意思？（2）组织学生汇报（3）改变第一行小棒的根数，设计开放的比较活动（4）组织学生汇报：你有什么发现？（五）联系实际，拓展提升组织学生在知识卡背面，用自己的笔创造出一组存在着倍的关系的事物，并说一说这个倍。（设计意图：在认识了倍之后，让学生从这一全新的角度发现数据之间的关系，并能创造出这种关系，培养学生应用数学的意识。）（六）开放思想，课堂总结 课堂总结：这节课我们初步认识了倍，对于找两个数的倍数关系，你有什么好的方法想和大家分享一下？（七）联系生活，布置作业 布置作业：我们日常生活中，一些事物之间也存在着倍的关系，请将他们找出来，我们下节课在做交流。（八）板书设计倍的认识 2根 3个2根 5个2根