《二年级上册数学教案- 角的初步认识︳西师大版(7).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案- 角的初步认识︳西师大版(7).doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、角的初步认识 【教学内容】西南师范版二年级数学上册第二单元角的初步认识第一课时。 【教学目标】 1、认知目标：让学生结合生活情境认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，初步体会角的大小与两边张开的大小有关、与边的长短无关，进一步感受数学与生活的联系。 2、能力目标：通过让学生经历观察、操作、分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生的空间观念和创造意识。 3、情感目标：创设生动活泼的生活情境，平等和谐、积极向上的学习氛围，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，培养学生互相协作的精神，从而使学生形成良好的心理素质。 【教学重难点】 1、教学重点: 让学生形成角的正确
2、表象，知道角的各部分名称，会画角。 2、教学难点: 使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。 【教学准备】 1、教具准备：课件、三角尺。 2、 学具准备：三角尺、直尺【教学过程】：一、创设情境，引入新知1、同学们，今天我们的课堂上来了一位新朋友小蜜。她可是来和我们一起学习的哟。（出示课件1）2、 （出示课件2） 提问长方形，正方形和三角形，这些图形和圆有什么不同呢？3、（出示课件3）引出课题：“角的初步认识”（板书）二、结合实际，感受“角”1、看“角”（课件出示：）请大家看，小蜜给大家带了几件小礼物。 提问：说一说，你看到了什么？她们有什么共同的特点？找“角”其实在
3、我们的生活当中，在你们的周围，到处都藏着角，我们去找一找吧，看谁找的多？开始！学生汇报。（桌子的角、门框的角、发卡的角等等）2、 摸“角”（1）我们一起再找找生活中还有哪里有角。出示投影： 学生指角的同时，老师出示抽取出来的角。提问：三角板的角在那？有什么感觉？这尖尖一点是角吗？（课件演示图片顶点闪烁），再看看这是角吗？（课件演示，隐去三角板的两条边，留下顶点）摸一摸他的边，有什么感觉？（2）小结：角的组成：这尖尖的刺手的一点是顶点；平平的，直直的这两条线就是角的边。（3）（出示课件）谁是小法官？ （4）出示课件，指明上前指出角的各部分名称。（5）介绍角的各部分名称。 板书： 边 顶点 边3、
4、画“角”大家认识了角，你们会把角画出来吗？学生尝试自己画，出示课件“学画角”。4、做“角”我们现在和小蜜一起找到了一个好朋友-“角”。那么想不想自己创造一个角出来？现在开始吧！。 反馈：展示自己的角，说说角在哪里？注意指出角的边和顶点。 出示课件，指明上前指出角的各部分名称。5、比“角”同学们，你们同桌之间相互看看手中的角，并指出对方角的边和顶点。你们做的角一样吗？师小结：孩子们，真是太棒了，不但做好了“角”，还发现了角有大有小。通过，看“角”、找“角”、摸“角”、做“角”、比“角”等活动，让学生动用多种感官参与体验，感知“角”是一个生活概念，也是个数学概念。要想让学生理解建立“角”这个数学概
5、念，需要调动学生现有的多种感官参与学习活动切实感受“角”的概念，为建立和理解“角”的概念做好准备。6、 自主活动，建构“角”（1）提问：既然角有大有小，那如何比较角的大小呢？角的大小与什么有关？与什么无关？下面请孩子们拿出你们做好的角，在同桌、前后桌之间，自己解决这两个问题好吗？（学生开始活动。）（2）出示课件：演示角变大，变小的过程。（3）出示课件：比较角的大小的过程和方法。 安排自主活动，让学生在动中悟、做中学。这节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观性、操作性强的知识特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想，以学生的
6、自主活动为基础，学生真正动了起来，课堂真正活了起来。三、 学以致用 巩固加深理解“角”1、 下面的图形中各有几个角？ 【沟通了“角”与“多边形”之间的联系，渗透联系的观点，加深对角的认识】。2、 回到生活，深化“角”多媒体演示生活中的角的运用：（通过实际生活和数学知识的互动，让学生体会到数学知识的应用价值，感知角在生活中的广泛应用，同时，加深学生对“角的大小与两边叉开的角度有关”这一知识的体验；另外，从生活引入学习，在学习后回到生活，使学生充分体会到数学与生活的密切联系，增进学生对数学价值和作用的认识，进一步激发学生学习数学的热情。）四、总结归纳，完善“角” 1、 通过这节课，你和角成为好朋友了吗？你了解它了吗？假如你是角，你会如何向朋友和家人介绍你自己呢？2、教师出示顺口留： 我是一个小小角 一个顶点两条边 想知我的大与小 要看张口不看边2、 课堂总结：角有一个顶点，两条边。画角：先点顶点再画边。角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关。（设计意图：这是本节课的一个总结回顾与整理，又是一个很好的放松活动，顺口溜运用非常适合低年级的孩子的特点，记忆起来简单明了。五、 课外拓展和爸爸妈妈或者爷爷奶奶一起完成：把 一个长方形剪去一个角，还有几个角？六、 板书设计： 角的初步认识 边 顶点 边角的初步认识教学设计 沈丘县东城街道办处尤庄回民小学 李 俊）