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1、北京师范大学北京师范大学 钟秉林钟秉林2015 2015 年年 9 9 月月 10 10 日日 西昌西昌一.一. 高等教育的发展任重道远高等教育的发展任重道远 压力与挑战压力与挑战二二. . 高等学校要坚持内涵发展高等学校要坚持内涵发展 选择与行动选择与行动（一）教育发展方式转变（一）教育发展方式转变 1. 1. 事业长足发展，改革成就显著事业长足发展，改革成就显著（1998-20141998-2014年）年） （1 1）规模规模急剧扩大急剧扩大 高校招生数高校招生数 : :6 6 倍多，倍多， 在校学生数：在校学生数：6 6 倍多倍多 普通高校数普通高校数: : 1 1 倍多，倍多， 专任教
2、师数：专任教师数：2 2 倍多倍多 毛入学率：毛入学率： 37.5%37.5%， 高考录取率：高考录取率： 75%75% （2 2）效益效益显著提高显著提高 校均学生规模校均学生规模 : : 近近2 2倍，倍， 生师比：生师比：近近 1 1 倍倍 （3 3）经费经费平稳增加平稳增加 国家财政性教育经费支出占国家财政性教育经费支出占GDPGDP的比重（的比重（20122012年：年：4%4%）（二）经济发展方式调整（二）经济发展方式调整 经济发展方式转变，实施创新驱动发展战略经济发展方式转变，实施创新驱动发展战略 稳增长调结构稳增长调结构（产业、需求），（产业、需求），构建构建开放型经济开放型经
3、济新体制新体制 促进促进区域区域协调发展、新型协调发展、新型城镇化城镇化建设、建设、新农村新农村建设建设 依靠科技进步、劳动者素质提升、管理创新依靠科技进步、劳动者素质提升、管理创新 1. 1. 社会职业及就业市场变化社会职业及就业市场变化 研究研究产业结构、社会职业、人力资源需求和就业市场变化产业结构、社会职业、人力资源需求和就业市场变化 调整调整人才培养规格、专业结构、专业方向和课程体系人才培养规格、专业结构、专业方向和课程体系 提高提高人才培养效果人才培养效果与与经济社会发展需求的经济社会发展需求的契合度契合度 2. 2. 与经济社会发展脱节与经济社会发展脱节 !?!? 大学改革滞后，培
4、养模式落后大学改革滞后，培养模式落后 就业形势严峻就业形势严峻（系统工程）（系统工程） “ “十五十五”10901090万；万；“十一五十一五”27002700万；万； “ “十二五十二五”35203520万万8790106115145212280338413498547611631 01002003004005006007001998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 201019981998年以来，我国年以来，我国普通高校毕业生数普通高校毕业生数增加增加 7 7倍多倍多（二）经济发展方式调整（二）经济发展方式调整
5、（三）科学技术迅猛发展（三）科学技术迅猛发展 1. 1. 学科发展学科发展综合化综合化 探索：探索：资源整合，跨学科研究和跨专业人才培养资源整合，跨学科研究和跨专业人才培养 调整：调整：内部学术治理结构，学科专业结构内部学术治理结构，学科专业结构 改革：改革：人才培养体制和内部管理体制人才培养体制和内部管理体制 2. 2. 信息量飞速信息量飞速增长增长，知识更新和成果转化，知识更新和成果转化周期缩短周期缩短 树立树立终身学习理念，终身学习理念，调整调整人才培养规格人才培养规格 优化优化培养方案，更新教学内容培养方案，更新教学内容 重视重视大学生学习能力、适应能力和竞争能力的培养大学生学习能力、
6、适应能力和竞争能力的培养 3. 3. 一些学科和技术领域孕育一些学科和技术领域孕育重大突破重大突破 网络技术、生物技术、新能源、新材料、航天工程、海洋工程网络技术、生物技术、新能源、新材料、航天工程、海洋工程 优化优化课程体系和知识结构：课程体系和知识结构：前瞻性、系统性前瞻性、系统性与与实用性实用性 4. 4. 获取知识获取知识的渠道和方式发生改变的渠道和方式发生改变 知识数字化和互联网技术的发展，使知识传递方式由单向转向知识数字化和互联网技术的发展，使知识传递方式由单向转向多向多向互动互动，大学，大学知识权威知识权威遭到威胁，教育实际遭到威胁，教育实际效能效能受到质疑受到质疑 （MOOCM
7、OOC、翻转课堂、微课程、翻转课堂、微课程、） 教师角色转变教师角色转变：知识传授者：知识传授者 学习伙伴学习伙伴（师生学习共同体师生学习共同体） 冲击：冲击：教育观念、教学组织形式、教学与学习方式、教室布局教育观念、教学组织形式、教学与学习方式、教室布局 探索：探索：改革传统的课堂教学模式，以学生学习为中心的教学方式改革传统的课堂教学模式，以学生学习为中心的教学方式 自主学习、合作学习、研讨式学习，多样化、个性化自主学习、合作学习、研讨式学习，多样化、个性化培养培养 5. 5. 改革教学方法和手段改革教学方法和手段 探索多样化、个性化教学探索多样化、个性化教学 注重探究式学习，改革课堂教学模
8、式注重探究式学习，改革课堂教学模式 （PBLPBL、SeminarSeminar、capstone experience capstone experience 、Case Study Case Study 等）等） 创造性地运用信息技术创造性地运用信息技术 变革教学观念，学生主体、师生互动，合作、研讨式学习变革教学观念，学生主体、师生互动，合作、研讨式学习 6.6.完善完善质量保障体系质量保障体系 教学评价、专业评价制度教学评价、专业评价制度（内部，外部：（内部，外部：政府、第三方、国际政府、第三方、国际） 质量标准、指标体系、监控评价、反馈改进、制度建设质量标准、指标体系、监控评价、反馈改
9、进、制度建设 国际经验国际经验（资源使用效率、学生学习效果、保障体系的有效性）（资源使用效率、学生学习效果、保障体系的有效性） （五）营造优良校园文化（五）营造优良校园文化 大学文化大学文化：大学在长期发展过程中形成的历史大学在长期发展过程中形成的历史积淀、人文品格和价值理念积淀、人文品格和价值理念（大学的大学的灵魂灵魂） 物质物质文化、文化、精神精神文化、文化、制度制度文化文化、行为行为文化文化 内化内化于大学的办学理念、价值追求和学术品位于大学的办学理念、价值追求和学术品位 外显外显于大学的制度规范、行为方式和物质条件于大学的制度规范、行为方式和物质条件 以以潜移默化潜移默化的方式影响着师
10、生的思想和行为以及的方式影响着师生的思想和行为以及大学发展方向，是大学大学发展方向，是大学内涵建设内涵建设和特色发展的和特色发展的内内在支撑在支撑 大学大学文化建设文化建设不不仅仅是建设文化是建设文化景观景观、主题雕塑、主题雕塑或或特色特色展展 馆，馆，关键是关键是贯穿贯穿于于学校管理、学校管理、人才培养的人才培养的全过程全过程 营造优良的营造优良的育人氛围育人氛围 充分利用大学的软资源，通过党建、思政、学生工作、导充分利用大学的软资源，通过党建、思政、学生工作、导师制、寄宿制等方式，在学习态度、价值观念和生活目标师制、寄宿制等方式，在学习态度、价值观念和生活目标等方面对学生施加潜移默化的影响
11、等方面对学生施加潜移默化的影响 努力形成：努力形成： 学术自由的文化、科学精神与人文精神并重的文化学术自由的文化、科学精神与人文精神并重的文化 传统与现代交融的文化，价值宽容的多元文化传统与现代交融的文化，价值宽容的多元文化 全球视野的开放文化，全球视野的开放文化，社会责任感社会责任感1. 1. 历史历史 19021902年，京师大学堂师范馆年，京师大学堂师范馆 培养培养2020万名教师和各类高级专门人才万名教师和各类高级专门人才传统传统 爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表 校训校训 学为人师、行为世范学为人师、行为世范 育人理念育人理念 治学修身，兼
12、济天下治学修身，兼济天下 2.2.人力资源人力资源 教师：教师：1,9001,900（6666，7272，8585） 两院院士：两院院士：7 7 ； 资深教授：资深教授：7 7 千人计划：千人计划：3333； 万人计划：万人计划：1212 长江学者：长江学者：3535；国家杰出青年基金：国家杰出青年基金：3636 国务院学位委员会委员：国务院学位委员会委员：1 1，学科评议组成员：，学科评议组成员：2020 教育部跨世纪教育部跨世纪/ /新世纪优秀人才：新世纪优秀人才：156156 教学名师奖：教学名师奖：3939（国家（国家8 8、北京市、北京市3131） 国家级教学团队：国家级教学团队：9
13、 9； 北京市教学团队：北京市教学团队：1010 国家自然科学基金创新研究群体：国家自然科学基金创新研究群体：4 4 教育部创新群体：教育部创新群体：4 4 教育部、国家外专局高等学校学科创新引智群体：教育部、国家外专局高等学校学科创新引智群体：3 3 学生：全日制在校生：学生：全日制在校生：22,00022,000 本科生：本科生： 9,000 9,000 研究生：研究生：11,00011,000（硕：（硕：8,0008,000，博：，博：3,0003,000） 留学生：留学生： 2,0002,000全日制在校生结构（全日制在校生结构（20102010年）年） 本科毕业生就业去向（本科毕业生
14、就业去向（20102010届）届） 3.3.学科资源学科资源 一级学科博士授权学科：一级学科博士授权学科：1616 二级学科博士点：二级学科博士点：108108（覆盖（覆盖 1010个学科门类）个学科门类） 二级学科硕士点：二级学科硕士点：163163（覆盖（覆盖 1212个学科门类）个学科门类） 专业博士点：专业博士点：1 1 专业硕士点：专业硕士点：1616 本科专业：本科专业：5858 （实际招生（实际招生 4040） 博士后流动站：博士后流动站： 18 18 国家重点学科：国家重点学科： 一级一级 5 5、二级、二级 1111、培育、培育 2 2 北京市重点学科：一级北京市重点学科：一
15、级 5 5、二级、二级 9 9、交叉、交叉 1 1 校级重点学科：校级重点学科： 2525 在在20122012年教育部学位中心全国高校一级学科评估中，有年教育部学位中心全国高校一级学科评估中，有1717个一级学科个一级学科进入进入全国前十名全国前十名。其中，。其中，教育学、心理学、中国史、地理学、生态学教育学、心理学、中国史、地理学、生态学位位居居全国第一全国第一；中国语言文学中国语言文学、戏剧与影视学、系统科学、戏剧与影视学、系统科学位居位居全国第二全国第二。教育部学位中心学科评估教育部学位中心学科评估 北京师范大学北京师范大学 排名排名（20122012年）年）学学 科科排名排名得分得分
16、学学 科科排名排名得分得分教育学教育学1 19595心理学心理学1 19797中国史中国史1 18989地理学地理学1 19191生态学生态学1 18686中国语言文学中国语言文学2 29191戏剧与影视学戏剧与影视学2 28686系统科学系统科学2 28181天文学天文学4 47575数学数学5 58181马克思主义理论马克思主义理论6 68181艺术学理论艺术学理论6 67777哲学哲学7 78383世界史世界史7 78080公共管理公共管理7 78080环境科学与工程环境科学与工程8 88080外国语言文学外国语言文学10107676 数学、物理、化学、地球科学、生态学、动物学与植物学、
17、工程学、社会科数学、物理、化学、地球科学、生态学、动物学与植物学、工程学、社会科学总论等学总论等1313个个学科进入学科进入ESIESI（Essential Science IndicatorEssential Science Indicator）检索）检索世界前世界前1%1% 4. 4. 教学资源教学资源 国家人才培养国家人才培养/ /素质教育基地：素质教育基地：1111 国家级实验教学示范中心：国家级实验教学示范中心：2 2， 特色专业：特色专业：1818 国家级人才培养模式创新实验区：国家级人才培养模式创新实验区：5 5 国家级教学成果奖：国家级教学成果奖：29 29 0909年：年：8
18、 8（一等（一等1 / 1 / 二等二等7 7） 0101年：年：1010（一等（一等2 / 2 / 二等二等8 8）；）；0505年：年：1111（一等（一等2 / 2 / 二等二等9 9） 北京市教学成果奖：北京市教学成果奖：111 111 0909年：年：2525（特等（特等1/1/一等一等8/8/二等二等1616） 0101年：年：4343（一等（一等24 /24 /二等二等1919）；）；0505年：年：4545（一等（一等19 / 19 / 二等二等2626） 国家级精品课程：国家级精品课程：4646； 北京市精品课程：北京市精品课程：4646 国家级优秀教材：国家级优秀教材：11
19、11； 精品教材精品教材（0808年）年）：7 7 “ “十一五十一五”规划教材：规划教材：176176 国家级双语教学示范课程：国家级双语教学示范课程：7 7 全国百篇优秀博士论文：全国百篇优秀博士论文：1818 5. 5. 科研资源科研资源 国家重点实验室：国家重点实验室：4 4（共建（共建2 2） 教育部人文社会科学重点研究基地：教育部人文社会科学重点研究基地：7 7 教育部重点实验室：教育部重点实验室：8 8 教育部工程研究中心：教育部工程研究中心：5 5 北京市重点实验室：北京市重点实验室：5 5 北京市工程技术中心：北京市工程技术中心：1 1 校级重点实验室：校级重点实验室：656
20、5 国家自然科学奖二等奖：国家自然科学奖二等奖：2 2 国家科技进步奖：国家科技进步奖：2 2 中国高校自然科学奖一等奖：中国高校自然科学奖一等奖：4 4 科研经费：科研经费：20102010年年 4.96 4.96 亿元亿元（“十二五十二五”：1010亿）亿） 科研经费增长情况科研经费增长情况（亿元）（亿元）6. 6. 发展定位、目标与战略发展定位、目标与战略 特殊挑战特殊挑战 中国教师教育的发展走向中国教师教育的发展走向 教师培养教师培养大学化大学化 高学历与高素质要求，高学历与高素质要求，社会需求社会需求 教师来源教师来源多元化多元化 类型单一、定向培养类型单一、定向培养 多元化分工、竞
21、争格局多元化分工、竞争格局 培养体系：培养体系：封闭封闭 开放开放，大势所趋，大势所趋 教师培养教师培养一体化一体化 职前培养、职后培训：职前培养、职后培训：分离分离 衔接衔接，终身教育，终身教育 教师职业教师职业专业化专业化 学历学位资格；教师职业资格学历学位资格；教师职业资格（认证体系）（认证体系） 独立设置的师范院校独立设置的师范院校 学科综合的师范大学学科综合的师范大学 综合性、研究型大学综合性、研究型大学 战略转型战略转型 将北京师范大学建设成为综合性、有特色、将北京师范大学建设成为综合性、有特色、研究型的世界知名高水平大学研究型的世界知名高水平大学 坚持转型，凸显特色，拓展功能，多
22、元发展坚持转型，凸显特色，拓展功能，多元发展 结构调整：结构调整：学科、专业、人才培养模式、课程体系学科、专业、人才培养模式、课程体系 内涵发展、特色发展；有选择地追求卓越内涵发展、特色发展；有选择地追求卓越 学科建设：学科建设：文理为主文理为主 文理工管协调发展文理工管协调发展 提高学术声誉，全方位贡献社会提高学术声誉，全方位贡献社会 人才培养：人才培养：本科生为主本科生为主 本科和研究生培养并重本科和研究生培养并重 培养精英人才，满足社会高端需求；提升质量培养精英人才，满足社会高端需求；提升质量 科学研究：科学研究：基础研究为主基础研究为主 基础与应用研究并重基础与应用研究并重 重视学科交
23、叉、融合，适度发展应用学科重视学科交叉、融合，适度发展应用学科 强化特色：强化特色：教师教育、教育科学、文理基础学科教师教育、教育科学、文理基础学科 巩固优势、提升地位、立校之本巩固优势、提升地位、立校之本 稳定规模，优化结构，突出特色，自主创新稳定规模，优化结构，突出特色，自主创新大陆地区大陆地区排名排名亚洲排名亚洲排名学校名称学校名称得分得分名次变化名次变化1 18 8北京大学北京大学96.396.33 32 21414清华大学清华大学 93.993.90 03 32222复旦复旦大学大学 88.788.71 14 42525中国科技大学中国科技大学 85.185.11 15 52626南
24、京南京大学大学83.383.33 36 62828上海交通上海交通大学大学 81.381.31 17 73131浙江浙江大学大学 80.580.53 38 84242 北京师范大学北京师范大学71.771.74 49 95050南开南开大学大学66.766.7121210105454中山中山大学大学 65.965.91 1大陆地区大陆地区排名排名世界世界排名排名学校名称学校名称得分得分名次变化名次变化1 14747清华大学清华大学81.381.31 12 25757北京大学北京大学 78.878.811113 37171复旦复旦大学大学 75.375.317174 4104104上海交通大学上海交通大学 69.169.119195 5144144浙江浙江大学大学61.961.921216 6147147中国科技中国科技大学大学 61.261.227277 7162162南京南京大学大学 59.359.313138 8240240 北京师范大学北京师范大学47.447.412129 9321321中山中山大学大学40.240.263631010328328南开南开大学大学 39.939.93535