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1、骑鹅旅行记（节选）精品教案教学目标：1.学习并积累“咯咯”“刨虫子”“猫咪”等生词。2.默读课文，把握课文主要内容，初步了解尼尔斯的形象。3.透过插图和部分篇章阅读，了解书中的精彩故事，感受童话故事的语言风格，激发阅读整本书的欲望。4.组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。教学重点：1.学习并积累“咯咯”“刨虫子”“猫咪”等生词。2.默读课文，把握课文主要内容，初步了解尼尔斯的形象。教学难点：1.透过插图和部分篇章阅读，了解书中的精彩故事，感受童话故事的语言风格，激发阅读整本书的欲望。2.组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。教学过程：一、谈话导入1.题目解读：（1
2、）看到题目，你对课文有什么了解？（2）看到题目，你对课文内容有什么猜想？预设：对课文的初步认知，进行合理的丰富的猜想。2.出示预习清单：（1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。（2）了解课文的主要内容，了解选文讲述了什么？（3）尼尔斯变小以后，他的世界发生了什么变化？3.走近作者：塞尔玛拉格洛芙：瑞典女作家，1909年因为“由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。4.上一节课我们认识了独自在荒岛生存的鲁滨逊，今天我们要认识另外一个奇妙的人，他的名字叫尼尔斯。5.走进课文骑
3、鹅旅行记（节选）。二、初读感知（一）课文导入：1.听读课文，注意读准字音，圈出不理解的词语，整体把握课文的内容。思考：故事里的尼尔斯身上发生了什么？2.认真朗读课文，完成任务。要求：（1）检查预习情况，质疑发问。（2）快速默读课文，读准字音。（3）交流主要内容。（二）认读词语：1.小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。2.小组合作交流自己积累到的词语。三、整体感知（一）文章的内容这么多，咱们怎样才能很快地了解主要内容呢？预设：浏览。（二）用以前学过的方法进行快速的阅读吧！（三）选择学习伙伴，探究解决问题。1.思考：（1）读课文，说说小男孩尼尔斯是怎样变小的？预设：他发现，光那样站着等待是无
4、济于事的，一定得想别的办法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。读过这段话以后我们会明白：是小狐仙把尼尔斯变小的。（2）尼尔斯打算怎样去解决变小的难题？（3）为什么尼尔斯认为找小狐仙讲和是“最聪明的做法”？预设：学生自由交流。（4）小男孩尼尔斯变成小狐仙以后，他的世界发生了什么样的变化？预设：他变成了拇指大的小人儿。他能听懂动物们说话了。别的东西都没有变化。（5）能听懂禽兽语言的尼尔斯和哪些小动物交流了呢？预设：猫、鸡、牛等。（6）尼尔斯变成小狐仙之后碰到了鹅和鸡，鸡是怎样对待尼尔斯的？预设：那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该”（7）你从这个描写中推理一下尼尔斯以前对鸡、鹅怎么样？预设：
5、我猜想尼尔斯以前捉弄、欺负家禽，是个调皮的孩子。（8）尼尔斯变成小狐仙之后碰到了猫，他是怎样说话的？预设：男孩马上跑到猫跟前。“亲爱的猫咪，”他说，“院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗？请你告诉我，在哪里能找到小狐仙？”思考：尼尔斯为什么有礼貌？自由表达观点。（9）猫是怎样对待尼尔斯的？预设一：“我知道小狐仙住在什么地方，”他低声说，“但是这并不等于说我愿意告诉你。”预设二：他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。预设三：这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。思
6、考：为什么温柔的猫会这样做？自由表达观点。（10）牛是怎样对待尼尔斯的？同学们根据课文内容进行分析。并猜想一下，尼尔斯以前是怎样对待它们的？四、展示交流1.小组之间交流：我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道了动物们并不都喜欢他。你能体会尼尔斯的心情吗？预设：他很着急，不愿意一直这么小2.读过课文后半部分以后，你觉得尼尔斯变小以后他的心理有了怎样的变化？预设：后悔；懂得关心父母了。3.合作研讨。（1）尼尔斯无意中骑上鹅背，开始了他的旅行。大胆预测一下，旅行回来后，他会变成一个什么样的孩子呢？说说你的理由。预设：变回小男孩，善良懂事的小男孩。（2）如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？小组交流后，举手发言。五、名著导读教材上的只是书中的一个小故事，这样的故事还很多呢：像“鹤之舞表演大会”、“大海中的白银”等。书中的尼尔斯是一个怎样的孩子呢？一起来读书吧！根据故事的题目猜想一下这有趣的故事吧！六、作业布置仿照本单元第一课的故事梗概，写一篇骑鹅旅行记的故事梗概吧！