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1、2、3、4的乘法口诀教学设计一、 教学目标1、 知识与技能进一步明确乘法口诀的含义和来源。掌握2、3、4的乘法口诀。应用2、3、4的乘法口诀进行计算。2、过程与方法通过小组学习、自主探究，经历2、3、4的乘法口诀的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。3、情感态度价值观亲自经历2、3、4乘法口诀的形成过程，体验学习数学的快乐。二、教学重点熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。三、 教学难点预设进一步明确乘法口诀的含义和来源，熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。四、教学准备多媒体课件、任务卡。五、教学过程设计（一）复习旧知，导入新课。1、 说口诀算得数。2
2、、 填空。3.揭示课题同学们已经学会了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。（二）创设情境，探究新知1学习2的乘法口诀（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）1个2相加怎样用乘法算式表示？（12=2 21=2）你会编一句乘法口诀吗？（一二得二）（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）2个2相加怎样用乘法算式表示？（22=4 ）你会编口诀吗？（二二得四）（3）为什么“二二得四”这句乘法口诀只有一道乘法算式？（4）2的乘法口诀有几句？他们是怎样排列的？相邻两句口诀的积相差几？（教师相机板书）（5
3、） 读一读，背一背。2学习3的乘法口诀（1）课件出示一束气球：一束气球有几个？有几个3相加？1个3相加怎样用乘法算式表示？（13=3 31=3 ）你会编一句乘法口诀吗?（一三得三）（2）出示两束气球：两束气球有几个？有几个3相加？2个3相加怎样用乘法算式表示？（ 23=6 32=6 ）你会编一句乘法口诀吗?（ 二三得六）（3）出示三束气球：三束气球呢？（4）同桌合作列算式，编口诀。（5）学生汇报。（33=9 三三得九）（6）从3的乘法算式和乘法口诀里，你发现了什么？（教师相机板书）（7）读记口诀。（小组读，男生读，女生读。）3自主探究4的乘法口诀（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是
4、怎样排列的？（2）填空：（3）4人小组合作完成任务卡，编出4的乘法口诀。乘法算式乘法口诀（4）汇报交流，教师板书。（5）从4的乘法算式和乘法口诀里，你发现了什么？（教师相机板书）（6）学生拍手读4的乘法口诀。4. 推演出1的乘法口诀。 思考11=？可以怎样编乘法口诀？（板书：11=1 一一得一）5. 以读促背，深化理解。 学生熟读1-5的乘法口诀。（齐读、分组读、对读等。） （三）巩固练习，深化理解。1. 连出小动物过河路线。2. 读口诀写算式。3. 看图填空。4. 填一填。（四）课堂小结1小朋友们，这节课你学到了哪些知识？六、课后作业布置 请同学们回家后，把1-5的乘法口诀背给爸爸、妈妈听！ 七、板书设计2、3、4的乘法口诀1 一一得一 11=1 一二得二 12=2 21=2 2 二二得四 22=4 一三得三 13=3 31=3 3 二三得六 23=6 32=6 三三得九 33=9一四得四 14=4 41=4二四得八 24=8 42=84 三四十二 34=12 43=12 四四十六 44=16