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1、教学内容 比的基本性质 领导签字共 课时第 课 时课 型课时目标1.结合具体事例,经历求比值、总结比的基本性质和化简比的过程。2.理解比的基本性质与分数基本性质的内在 联 系,能 运 用 比 的 基 本 性 质 化简比。3.体会数学知识间的内在联系,获得自主学习的成功体验。教学重、难点重点：经历求比值、总结比的基本性质和化简比的过程难点：运 用 比 的 基 本 性 质 化简比。教具学具多媒体课件板书设计比的基本性质 比的前项、后项能同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。 20:35=4:7 教 学 程 序教 师 指 导学 生 活 动一、问题情境1.让学生说一说人们所需要的食物中最主要的营养
2、成分是什么,引出动物也需要营养成分。1. 呈现课本中两袋饲料图生按要求回答让学生观察书中呈现的两袋饲料, 然后交流了解到哪些信息。二、探究新知三、化简比四、巩固练习五 全课小结1、提出例3 的问题,提示学生可以写成分数形式的比,利用分 数 的 基 本 性 质约分。2、提出兔博士的问题,鼓励学生用自己的语言总结。然后重点讨论:比的前项、后项能同时乘或除以0吗? 最后师生共同总结出规范的表述。1.教师简单小结,说明应用比的基本性质可以求比值, 还可以把比化成最简单的整数比。接着出示例 4,让 学 生 了 解题中的信息和要解决的 问 题 , 师生写出2035。2.交流学生个性化的化简方法,教师进行
3、有 针 对 性 的 指导。最 后,介 绍 最 简比的概念。3.提 出:化 简 比和求比值有什么相同点? 有 什 么 不 同 点?。师:大家已经掌握了比的基本性质,会把整数比化成最简单的整数比,那么如 果 是 分 数 比、小 数 比怎样化成最 简 单 的 整 数 比 呢? 大家看练一练第1题中的23,想一想把 分 数 比 化 成 整 数 比 有 哪 些方法。师:第2、3 题都是化简比的练习,请同学们自己完成。师:第4题,请同学们自己测量书上长方形的长和宽,并写出长和宽的比。学生完成后交流。单介绍黄金比,并观看课件资料。让学生检查长方形是不是黄金矩形。(3)让学生把43的前项、后项同时除以4,检 查 长 方 形 是不是黄金矩形。4.练 一 练 第 5题,让学生课下完成。 本节课你有哪些收获？学生约分，然后交流学生求比值的过程和结果。先让板演的学生说出列比和求比值的依据, 再请其他同学说一说求比值是怎样做的。通过讨论,让学生理解最简单的整数比的含义后,鼓励学生用自己的方法化简2035。师生共同讨论生尝试练习然后说方法 学生说不出的,教师介绍并板书出来。独立完成 汇报教后感