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1、三年级分米的认识教案【单元】第 5 册/第5单元 【教材分析】“分米的认识”是第五册“几何小实践”单元第3课时的教学内容，是在千米的认识、米与厘米教学之后。教材在一年级时安排了米、厘米、毫米三个长度单位的相关内容，三年级则重点学习千米和分米两个长度单位。本课内容是对小学阶段长度单位的一次丰富，也是一次小结，因此，本课的教学不仅为学生今后的学习打下重要的基础，而且对常用的长度单位进行了梳理。【学情分析】首先本班是BYOD电子书包项目班，学生具备一定ipad 学习的经历，能够熟练操作Aischool教学平台。其次学生对长度单位千米、米、厘米和毫米已经有了初步的认识，对于分米可能在生活中也有接触，但
2、是了解不够深入。为了促进学生1分米量感的建立，本节课提供了大量的动手实践活动，让学生利用已有的知识经验思考，围绕探索的问题在小组内互相讨论、分析、交流。同时借助BYOD项目Aischool教学平台进行即时评价，及时把握学生活动参与，经验获得，知识习得的情况，使学生在学习的过程中体验成功的喜悦和合作学习的乐趣。1.认识长度单位分米（dm），感知1分米的长度，建立量感。2.经历先估测再测量的过程，知道米、分米和厘米之间的进率。 3.在具体情境中，能借助积累的量感灵活估测，并体验学习数学的乐趣。【教学设计】教学内容分米的认识课型新授教学目标1.认识长度单位分米（dm），感知1分米的长度，建立量感。2
3、.经历先估测再测量的过程，知道米、分米和厘米之间的进率。 3.在具体情境中，能借助积累的量感灵活估测，并体验学习数学的乐趣。教学重点识长度单位“分米”，形成1分米的量感。教学难点灵活估测。教学环节及对应目标师生活动与设计意图技术说明评价关注点课前热身小组内交流：身体上的尺子测量结果长度单位的正确运用一、提出问题1.选一选：我的一步长是3（ ）A. 千米 B.米 C. 厘米 D.毫米 E. 以上单位都不合适2.产生新的单位：分米3.摆一摆：分米在长度单位中的位置4.提出问题：关于分米，你想了解什么？揭示课题：分米的认识iPad投票分米在长度单位中所处的位置二、探究新知对应目标：1.2.3活动一：
4、建立1分米量感，探究分米与厘米之间的关系1. 量一量： 1分米长的吸管发现：1分米=10厘米2.找一找：篮子里或身体上大约1分米长的物体3.比一比：谁摆的手势更接近1分米4.选一选：哪根纸带长1分米5.估一估：红丝带的长度，比比谁估的准？【设计意图】通过量一量、找一找、比一比、选一选、估一估初步建立1分米的量感，并感知分米与厘米之间的关系。活动二：丰富几分米的量感，灵活估测 1. 借助1分米，估一估绿纸带的长度是几分米？交流：估的方法2. 选择不同工具，估一估黄纸带和蓝纸带的长度是几分米？同桌合作探究、分享交流方法小结：1米=10分米3. 估一估：再估红丝带的长度，你会借助什么来估，你会对之前
5、估的结果进行怎样的调整？【设计意图】通过对不同长度纸带的估测，建立几分米的量感，并能够根据物体的实际长度灵活选择估的参照量。拍照上传作品库分享交流iPad投票iPad表现性评价小游戏数据统计iPad表现性评价小游戏，数据统计1分米的量感；1分米=10厘米估测方法的丰富性；估测能力的灵活性，知道1米=10分米， 三、练习巩固对应目标：31. 回顾课前的投票，你认为一步长大约是3 ，用什么单位更合适？2.请你为下面物体选择合适的单位或长度。（1）教室内课桌的高度大约是7（ ）A. 米 B.分米 C. 厘米 D.毫米（2）卧室里睡觉的大床大约是（ ）米A. 10 B. 100 C. 2 D. 5【设计意图】通过选单位或长度的练习，让学生能结合生活实际，应用所学知识进行长度的估测，在练习中，提高解决问题的能力。iPad选择答题，数据分析能根据数据选择合适的单位或根据单位选择合理的数据四、课堂总结回顾整节课的研究过程，你有哪些收获？反思梳理积累经验五、布置作业课后探究：有没有比千米更大或是比毫米更小的长度单位？带着思考走进生活板书设计 分米的认识千米 米 分米 厘米 毫米 1 dm = 10 cm 1m = 10dm