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1、“三位数除以一位数练习”练习课教学设计及实践反思教学目标：1、进一步掌握三位数除以一位数的计算方法，提高正确率及熟练程度；2、能自觉地运用估算、竖式计算、验算，正确解答三位数除以一位数除法；3、能运用三位数除以一位数的计算方法解决问题。教学重点：三位数除以一位数的算理和算法。教学难点：能运用三位数除以一位数的计算方法解决问题。教学准备：PPT、课堂练习单。教学过程：一、基础练习：出示口算题：804= 3208= 917= 884= 968=8004= 5005= 483= 8804= 4222=1、比一比，谁做的又快又好2、校对答案3、3208说说它的计算方法4、8804说说它的几种读法5、板
2、书揭题【设计意图：复习简单的两三位数除以一位数的算法和读法。】二、基本练习：出示：（1）3244（2）6479（3）3086（4）4124（5）6313（6）98151、口答估算2、判断商是几位数并进行分类商是三位数：商是两位数：3、竖式计算，打号的要验算4、校对答案并纠错5、验算【设计意图：通过练习，进一步巩固三位数除以一位数的算法，通过先估算、再判断商的位数、再精算解决算理，最后验算的方式，让学生明确通过估算、竖式计算外加验算的方法确保计算的准确性。】三、深化练习：闯关游戏：第一关：括号里填几：第二关：选择：第三关：填空：634，如果商是两位数， 最大填（ ）；如果商是三位数， 最小填（
3、）。【设计意图：通过此练习，让学生进一步理解三位数除以一位数的算理；能运用三位数除以一位数的计算方法解决实际问题。】）四、综合性应用：用2、4、6、8组成 的算式，（1）使商最大；（2）使商中间有0；（3）使商末尾有0。【设计意图：通过此练习，让学生利用三位数除以一位数的算理灵活运用并渗透有序思考的数学思想。】五、总结与评价：今天这节课你有什么收获？这节课，我一共获得几颗星？教后反思：一、复习两三位数除以一位数的计算方法，巩固算法本课是学生已经学习了两三位数除以一位数的计算的基础上进行的，因此第一环节基础练习的目的是唤醒学生的认知，巩固几百几十数除以一位数的计算方法和除法的三种不同读法；采用口
4、算的形式完成，是为了从一开始就吸引学生的注意力，调动他们的积极性。二、培养学生养成先估算、再计算、后验算的好习惯本教材把乘除法的估算安排在商中间需要补“0”占位的学习之前，引导学生在计算之前先估计商是几位数再进行计算。因此在第二环节基本练习中，先让学生估一估，再判断它们的商是几位数，接着才让学生用竖式计算出结果，再进行验算，最后倒过来再去看估算值，果然精确值是在这个范围之内。通过这一过程的演绎，是为了让学生了解到通过估算、竖式计算外加验算的方式，确保计算的准确性；也是为了让学生养成先估算、再计算、后验算的好习惯。三、计算中深究算理，运用方法解决问题本课在第三环节深入练习中，结合绿色质量指标测试
5、，不仅仅让学生掌握算法，更重要的是要让学生理解算理，这是能力的一种体现。本环节第一关是基本算理的练习，第二关是结合生活中的情境，考查学生对算理的理解，也是考查学生解决实际生活中的应用能力。第三关是判断商是几位数这一方法的逆运算，还要找出符合条件的最大和最小值，增加了一定的难度。四、灵活运用算理和算法，渗透有序思考的思想方法本课在最后一环节拓展练习中，让学生根据要求组合三位数除以一位数的算式，特别是商末尾有0，在组合中，其实需要学生有序思考才能不遗漏并迅速的找出所有算式，是综合能力的体现。五、在练习过程中，评价始终融入课堂在练习课中，每一环节让学生根据自己做题情况打星，最后在总结中，对本课进行总结性的评价，算算自己总共得了几颗星，再根据评分标准得到几个棒，能够让学生迅速了解本课的学习情况。基于此，本课还存在着以下的不足：1、有些地方适当放慢脚步，特别是算理这一块，小部分学生还没有掌握好，因此需再花一点时间巩固；2、在每一环节练习中，都打星星，这样是否有点打断思路，有待商榷。