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1、分米的认识教学内容：九年义务教育课本数学三年级第一学期（试用本）第53页教学目标：1、认识长度单位分米（dm），感知1分米的长度，建立量感。2、知道千米（km）、米（m）、厘米（cm）、分米（dm）和毫米（mm）之间的进率。3、经历解决实际问题的过程，体会观察、比较、估测、猜想与验证等数学方法。感受分米与生活的联系，体会分米的应用价值。教学重点：1、认识长度单位“分米”，形成1分米的量感。2、长度单位之间的换算。教学难点：根据不同对象填写长度单位。教学准备：吸管、剪刀、绳子等。教学过程：一、复习旧知，导入新课：1、说说我们学过的长度单位有哪些?请你按一定的顺序排列。（板书）它们是用来测量物体的
2、什么?(长度)它们的字母怎样表示?（板书）1毫米有多长?（大约一枚硬币的厚度）1厘米有多长?（大约一个指甲盖的长度）1米有多长?比划一下。（手臂展开一庹）那一千米有多长？我校操场跑道一圈是200米,跑( )圈是1千米了。2、你能填入合适的长度单位吗?(边填边说为什么)(1)马拉松比赛全长约42( )(2)凳子高约45（ ）(3)长颈鹿高约是5( )(4)回形针长约29( )二、探究体验，感知分米：一）初步感知分米1、出示学生课桌图片,问:课桌高约7（ ）(1)引导学生观察课桌实际的高度。(2)引出以前学过的长度单位都不合适。(3)揭示课题:今天我们将研究一个新的长度单位:分米是不是填分米呢？提
3、问:你认识“分米”吗?1分米它有多长?(学生自由回答,只要合理回答的都应予以鼓励)同学们说得对吗？让一起来带着问题自学书本p53，并交流自学结果。(1)你知道了些什么? (2)1分米有多长?（1分米=10厘米）（板书）（3） 字母怎么表示?（dm）（4） 分米应该排在哪个位置？（厘米和米之间）2、认识1分米,建立1分米的量感。(1)在尺上找一找1分米：师:你是怎么找到的?还可以怎么找?10厘米=1分米，用一只手的两个手指去比划一下1分米有多长？（一拃）（2）练习纸上画一条1分米长的线段：（老师黑板上画，问：老师米尺上画下的1分米和你们直尺上画的一样长吗？怎么验证？）（3）寻找生活中的分米，找一
4、找身边大约1分米长的物体。看一看老师身边大约1分米长的物体。二）再次感悟分米，动手操作，及时验证。（1）借助尺剪出长约1分米长的吸管。（2）估测课桌的长和宽。（3）验证：用吸管测量课桌桌面的长和宽。（4）验证：课桌高约7（分米）三）认识几分米1）猜想绳子的长度：估一估这条绳子有多长?2)用吸管验证:得出10分米。看10分米有多长，我们比划一下?用米尺验证:1米，得出1米=10分米3)找一找这根绳子2分米、8分米。谁能快速找出5分米？说说你是怎么想的?4）认识了几分米：一起来眼力大比拼:四）整理单位进率：1、同桌梳理长度单位之间的进率。2、借助手指进一步深化长度单位之间的进率。 三、学以致用、深
5、化新知师:大家都学得非常好,下面要考考大家。1、看实物填写长度单位：铅笔的笔尖宽约1() 课桌宽约40( )教室的门高大约2（ ）想象后填写长度单位：电视机遥控器长约2( )三人沙发长约3( )小亚的身高148（ ）2、仔细想一想，认真填一填。5分米=（ ）厘米 40厘米=( )分米 3m=（ ）dm 800分米=( )米 1m - 4dm=（ ）dm3、选一选：1、400厘米=（ ）分米=（ ）米 4 40 4002、比1dm多5cm的是（ ）cm 5 6 15四、 拓展：动动小脑筋，看看小胖的日记中哪些单位用得不合适？ 11月9日 星期五 晴今天学校组织秋游，我系了一条长约9厘米的红领巾，
6、乘上一辆长约6米的巴士去宝山魔幻机器人庄园。车子开了很久才到，我估计有20米吧。上午最有趣的是自己动手做了一个高约15分米的机器人。中午吃饭的时候，我坐在一棵大约180厘米高的树下，吃了一个大约长2分米重100千克的面包，捉了一只大约长3厘米的蚂蚁。五、课堂总结，回顾反思1、你有什么收获?(认识了哪个长度单位?这些长度单位之间的关系是怎样的(进率)?)2、还有什么疑问?六、课外延伸：用分米作单位1、量一量自己家庭中饭桌的长与宽。2、任意选择身边的3个物体量出它们的长度。(开放性和自主性原则)作业设计：练习册P45 板书设计： 分米的认识千米 米 分米 厘米 毫米 km m dm cm mm1千米=1000米 1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米