《二年级数学上册教案-3.角的初步认识-人教版(8).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学上册教案-3.角的初步认识-人教版(8).docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、角的初步认识教学设计(人教版二年级上册)教学内容：人教版二年级上册第38、39页。教学目标：1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。学情分析：本班共37名学生，孩子的基础较扎实，学习习惯较好，学习兴趣浓厚。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，掌握正确的画角方法
2、。教学难点：让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教具准备：多媒体课件、三角板，剪刀，活动角，等。学具准备：尺子，小棒，圆纸片等。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。 1、问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在就让我们一起做一个摆小棒的游戏。请一位同学到前面来摆，其他同学在下面摆，注意听老师的要求。先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。 教师巡视拿走一根小棒，再摆一摆，看看又是什么图形？（是三角形）接着再拿走一根，能摆出什么图形呢？（大于号，小于号） 2、导入新课：像这样的图形就叫做角，今天我们就来一起认识这位新朋友“角”。（板板书课题 角的初步认识） 学生齐读课题，再次领会角的含义。二、自主
3、学习、合作探究。 1、联系生活找身边的角（观察然后交流）墙角、书桌上的角、镜框的角、数学书上的角、黑板上的角、窗户上的角 2、触摸感知角的特点课件出示：剪刀、闹钟、三角尺等实物图引导学生进行观察，从实际图中抽象出各种角。学生摸角，并汇报发现（有一个尖尖的地方，有些扎手，两边平平的 ，直直的） 3、讲角的概念。出示课件引导学生得出每个角都有一个顶点和两条边。学生结合课件交流自己对角的理解，并在课件中指出角的顶点和两条边。 4、画角。 （1）引导学生讨论如何画角，尝试画角。 （2）师生共同总结角的画法。（先画一个顶点，然后从这个点起像两个不同的方向画两条直直的线，作为角的两条边） 5、认识角的大小
4、与角的两条边的关系。 （1）展示学生制作的活动角，质疑谁做的角大？角的大小与什么有关？ （2）师生共同总结角的大小与什么有关 通过讨论交流得出：角的大小与角的两条边张开的大小有关。角的两边张开的越大，角就越大；两边张开的越小，角就越小。三、巩固练习，加深认识。PPT出示练习题四、拓展与延伸 1、如果在一个角里添上一条线，这时变成几个角了？再添上一条线呢？ 2、学生交流答案和判断的理由。五、归纳总结，课外延伸。 1、谈这节课的收获。 2、回家考考爸爸妈妈。六、教学板书：角的初步认识角的认识：从一个顶点出发两条边中间所夹的部分就是角。角的特点：角有一个顶点和两条边。角的大小：角的大小与角的两边张开的大小有关。角的两边张开的越大，角越大；角的两边张开的越小，角就越小。角的画法：先画一个顶点，然后从这个点起向两个不同的方向画两条直直的线。