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1、第4课时亿以内数的大小比较教学设计教学目标1使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2培养学生知识迁移和归纳概括的能力。3使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。4通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。教学重点掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。教学难点多个数的大小比较。教学方法教授、小组合作。课时安排1课时课前准备课件等。教学过程一、情景导入1填空。820000是（ ）位数，最高位是（ ）位；它与720101的位数（相同或不相同）。346000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。2比一比在
2、里填上“”“904003（2）议一议：亿以内数的大小比较方法与原来所学的万以内数的大小比较方法有什么相同之处和不同之处？使学生明确：方法相同，只是位数更多了。3教学例5。（1）投影出示例5。从例5中你知道了哪些信息？指名说一说，读出例5中各数。（2）合作交流，比较大小。A.从中任意挑选两个数，比较它们的大小，并相互交流你是怎样想的。B.两名同学一组，一人从中挑选两个数，让另一名同学比较大小，再共同交流检查。一轮后两人的角色交换。（3）练一练：完成教材第11页“做一做”。学生独立练习，再指名说一说，集体订正。任选其中两题让学生说一说比较的过程4拓展延伸。（1）如果要将这六个国家到我国旅游的人数按
3、从大到小的顺序排列起来，应怎样比较呢？组织学生讨论，并小组合作共同讨论比较的方法。（2）组织学生汇报。学生根据自己的思维方式，会采取不同的比较方法。如：按数据的顺序逐个比较等，教师对正确的比较方法都给予肯定。（3）引导学生采用简便方法比较：A.将这六个数据按位数分成两组：六位数有：608000、606500七位数有：2116100、3658200、2536300、4185400B.将这两组数分别按从大到小的顺序排列：6080006065004185400365820025363002116100C.再将它们连接起来：4185400365820025363002116100608000606500三、引领提升完成第11页的“做一做”。先让学生独立完成，再让学生根据每组数的位数情况说一说比较的方法。四、归纳新知通过今天的学习，你有什么收获？比较亿以内数的大小时应注意什么问题？五、变式练习1我会比。9896510000020880899999700607020130 50000030500002我会排。按照从小到大的顺序排列下面各数。5050050050055000400053我会做。完成练习二的1、5题。六、教后反思